文档介绍：小学体育教学小故事其实,人类历史就是一个丰富多彩的故事。每一个人自己度过的时光,更是让人一生难忘的故事。作为教师的我们,在与学生共同成长的生命历程中,那一个个鲜活的教育故事比比皆是,因为我们生活在故事的海洋里,天天有故事,时时有故事,只要关注,只要倾听,就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。作为一名体育教师,体育教材内容多,老师可根据不同教材的项目特点,结合学生的实际情况,努力挖掘教材德育因素,潜移默化地渗透思想品德教育。例如,通过队列、队形练****进行组织纪律、集体观念教育;通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材,进行团结友爱、互相合作、维护集体利益,。我们大家都应该了解一个这样的状况---农村小学的师资力量很紧缺,特别是音体美这种艺术类的专业教师。我任教的小学在我没到来之前也是没有配备专业的体育教师,因此整个学校的体育课都是用来上自****或者是自由活动,这对平时缺乏锻炼的农村小学学生是一种教育资源的不平衡。在我上岗的这一天,我决定我要改变我所任教的村小的体育课的状况。小学生正处在长身体的时期,他们活泼爱动,很喜欢体育课,乐意参加体育活动。体育教师应抓住这个时机,为他们身心的健康发展打好基础,兴趣是最好的老师,它可以使学生全身心地投入到某一项活动中去。当然,体育课是教育,应有一些较正规的教学内容(),这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬,组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育,上课处于被动状态,越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢?最近在一节接力课上发生的事情,给我很大的启发,我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学****环境,对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩,练****是按秩序的有序进行,其时不然,真正的体育课的课堂纪律与练****的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次上齐步走课,我按排了男、女生各进行队列队形的训练,首先是我示范了一下,然后在简单讲解了一下齐步走的动作要领,接着就让学生练****了,可是当我刚转身去时,就有几个学生超出了队伍,有几个学生随意走,在边上自己走自己的,还有一部分同学不排队。还有的说同学间在互相讥笑别人不会走,总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气,他们也太没组织性、纪律性了,如果其他学生都像他们一样,那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍,想批评他们,找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧!当我了解一下情况后,使我改变了初衷。原来由于70%的二年级学生都不会齐步走,会走的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力,还有部分想走的不会走,走不好还要被同学讥笑,于是同学间就出现了互相漫骂,有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了,所以也就失去了学****的积极性,队伍出现了混乱的现象最终导致学****的失败,这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结,认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调,形式单一