文档介绍：部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时1授课时间学****内容1、白鹭(一)学****目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。3、能初步理清散文的条理,并学****第一小节。学****重点联系课文内容结合生活实际,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。学****难点理解文中重点句子的含义。学****准备多媒体课件集体备课二度备课导学过程一、情境导入:1、揭示课题后播放PPT:夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然一头栽入水中叼起一条鱼来。2、学生谈感受,重温杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面白鹭的美呢?让我们一起来欣赏课文。二、自读课文:1、出示自读要求:(1)读准字音,圈画出生字词,为生字注音,难读的读音,多读几遍,难写的生字,多书空几遍。(2)借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。(3)思考刚才提出的问题:“作者从哪几方面写出了白鹭的美”呢?2、合作探究学****引导三、检查自学效果1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。提示读音:“蓑”是平舌音,声母是“S”;“嗜”是翘舌音,声母是“Sh”;“喙”读“hui”。2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美?(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)3、选择自己的最喜欢的段落读一读,要读出喜爱的意韵来,其他同学评。四、指导书写1、学生仔细观察田字格中的生字,然后指名板演。2、教师引导评价,适当范写。3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导。作业1、按课后要求3,练读课文,达到背诵;2、抄写生字词板书设计导学反思部编版语文五年级上册导学案年级五学科语文课型新授授课教师设计时间总课时2授课时间学****内容1、白鹭(二)学****目标1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。2、凭借具体的语言材料,感受、想象白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。3、背诵课文。学****重点能凭借语言材料,感受、想象白鹭的美;能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。学****难点能凭借语言材料,感受、想象白鹭的美;能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。学****准备多媒体课件新课标第一网集体备课二度备课导学过程(一)、导入。上节课,郭沫若先生带着我们一起走近了白鹭,你能说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象? 媒体映示:白鹭是一首精巧的诗。(二)、品味。古人云,诗中有画,画中有诗,白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。今天,就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。 1、仔细听老师朗读6~8自然段,想一想:你看到了几幅优美的画面?(通过老师有感情的朗读,学生能身临其境,脑海里呈现出美好的画面。)如果请你给看到的画面前面起名,该用什么名字好呢?(学生积极的开动脑筋,想起了“独钓寒江雪”、“欲穷千里目”、“落霞与白鹭齐飞”等富有诗情画意的名字。) 板书:钓鱼瞭望低飞 2、让我们以四人为一小组来学****选择其中的一幅画细细欣赏,欣赏的时候,你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来,读给同学听;也可以边欣赏边想象,把自己的感受说给同学听。 3、学****6~8自然段(讨论交流,三幅画面可交叉出现)。(1)清水田里,静静钓鱼(“钓鱼”“图画”——静) A、赏析“钓鱼”:清水田里,白鹭伫立,正静悄悄地等着小鱼游过来,他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。(媒体映示:清水田里静静钓鱼)你能读一读吗?(指导学生细细品味“钓”这个字,感悟作者用字的绝妙。) 这幅画的背景是什么?画中的主人公是谁?相信你读这一句,一定能把它读好。 B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧!齐读第六自然段。(2)小树绝顶,悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠) A、赏析“瞭望”:白鹭孤独地站立在小树的最高处,就是小树的绝顶。风儿吹来,小树轻摇,看来像是不大安稳,可白鹭却很悠然,你能把它读好吗? “人们说它是在瞭望,可它真的是在瞭望吗?”如果不是在瞭望,它可能在——;如果他真的是在瞭望,它站立在小树的绝顶,或许它望见了——或许它望见了——……课文最后虽然是问号,你读的时候,如果把它想象成什么标点,味道就出来了? B、请男孩闭上眼睛,听着女孩的朗读,展开想象,晴天的早晨,小树绝顶,白鹭悠悠瞭望之图吧!看到了吗?(男女生交换朗读)(孩子们努力展示自己最高的朗读水平,用心与白鹭交流。) (3)黄昏空中,低低飞翔(“低飞”“乐事”——颜色美,动态美) 赏析“低飞”:在落霞满天的黄昏,白鹭正低低地来回飞旋着,是那么悠闲,那么自在。这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图,悠闲的你见到悠闲的白鹭,定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗?讨论:当你看到