文档介绍：有的幼儿教师在幼儿园教育工作中与幼儿交往时,往往言辞不当,说出一些“不中听”的话,伤害幼儿自尊心,影响了幼儿心理的健康发展。通过在幼儿园里调查教师对幼儿说出的一些“不中听”的话,并分析这些忌语对幼儿所造成消极作用的影响,提出教师应真正把幼儿当做教育主题,以幼儿的发展为最高利益,是不能也不会说出这些伤害幼儿心灵的话和教师要在幼儿面前应树立榜样遗迹减少教师禁忌语言的两点措施。 “众所周知,不少服务业早就给它的从业者列出了‘服务忌语’什么话该说,什么话不能说,白纸黑字,清清楚楚。而这些行业给员工的嘴上‘规矩’,无非是为了提高服务水平,招揽顾客,更好地参与时常竞争。做得好,就多挣点票子,做得不好,也不回塌下来,可教育就不一样,教育服务的对象是学生,是活生生的人,要是不管住教师的嘴,任其“乱说”学生的心灵就要受到伤害,就会影响学生身心健康发展,这种损失将无法祢补。” 随着教育环境的不断改善,一些我们以前已经****以为常的做法都需要规范。规范教师用语尢其是规定教师忌禁语言非常有必要的由于老师在孩子心目中的特殊地位和威信,她的一句“不中听”的话就会影响孩子的身心健康发展,甚至会给孩子的一生带来负面的影响。所以,我们教育是需要忘语,可令人遗憾的是,并没有多少学校能注意到这一点。而教师也在平时与幼儿交往中,不知不觉的说出一些忌语无形中伤害了幼儿。当然并不是说禁忌语言并非对孩子的表现听之任之,而是要探索在一种健康、平等的人际环境中,教育孩子的正正确方法。 通过在幼儿园的收集资料,调查中不难发现教师的诸多言语都会直接地伤害到幼儿,对幼儿产生消极的作用。以下是在幼儿园调查到的案例分析和对教师出现禁忌语言的分析,以用减少禁忌语文的相关措施。 一、教师的禁忌语言对对幼儿所造成的影响 (一)人身攻击 ,就对孩子说:“你还不快点吃饭,瘦得像个吸毒的,你妈妈是不是吸毒的?” ,就会对孩子说:“你蠢得像头驴,”等等。智力再愚钝的孩子也能体会出这类话包含的“恶意”。心灵会到莫大的伤害。此外,尚年轻的孩子可能会信以为真而自暴自弃,最后丧失自信。 (二)威胁恐吓 ,老师说他们也不听的时候,老师就会很生气的恐吓他们说:“再调皮就把你们统统丢下楼去。”这时,小朋友就乖乖地听话。 ,有些孩子不乖,老师就会对他们说:“你们谁不乖就 你去喂狼。”等等。 这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样,同样让孩子丧失对老师的信任。 (三)绝对否定 ,孩子一时听不到,老师就对幼儿大吼到“你耳朵聋了。”,老师就会对他大声说:“你从来没有好好地吃过一顿饭。” 批评孩子也并没有错,但如果把话说“绝”反过来可能会引发孩子的一种叛逆心理,从而导致最后拒绝接受批评教育。 (四)居高临下 ,老师就对幼儿说:“你不听话也得听。”  ,老师当孩子的面,对保育员说:“他要是我儿子,我早就把丢出家门了。”等等。教师老是“高高在上”,孩子在接受批评时心里就不平衡,这样即使你的批评百分之百的正确,孩子也会出现“口服心不服”的反应,最后总是事倍功半。 (五)其它 “看见你,我就烦!”;“你的眼睛是干什么用的?”;“住嘴”;“他那么脏,不要跟他玩,”;“我教了这么