文档介绍：培红小学教师的教育故事就像闪光的珍珠点缀着他们繁忙而充实的教学生活,使他们平凡的工作充满了欣喜和感动。梁桂云老师转化特殊生的座右铭是:对学生不仅需要爱心,更需要有足够的耐心。有这样一个“捣蛋鬼”——王斌祥平时贪玩、多动症、捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负同学、好捉弄老师,毛病很多,教过的老师没有一个不摇头诉苦的。梁老师用关爱和鼓励,信任和支持使“捣蛋鬼”有了360度的大转变,成为班上的语文科代表。从教二十多年的梁老师因材施教,循循善诱。她深入了解“捣蛋鬼”的行为习惯、爱好及其好动的原因。梁老师认为他主要是自制力差,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。她采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁,与他谈心,交朋友,给予学习和思想上的帮助;当面批改他的作业,让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习。梁老师还用表扬重拾信心,只要有机会她就会表扬他,没有机会,就会创造机会。“捣蛋鬼”的学习态度逐渐发生了变化。正应了梁老师的那句话,好孩子是表扬出来的。用爱心挖掘闪光点是梁老师转化特殊生的最佳武器,她有一颗赤诚的爱心滋润孩子们的心田,点燃一颗颗纯洁的灵魂。她说每个学生身上都有优缺点,“捣蛋鬼”并非一无是处,对于他身上表现出来的,哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,要及时加予引导肯定,尽量挖掘其闪光点,使他产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。如“捣蛋鬼”特别喜欢绘画,就多挤时间让他绘画;他热爱劳动,就让他打水,为花浇水,放学摆桌椅;他喜爱运动,就让他当体育委员……梁老师还用批评启发自觉,她明白批评,“捣蛋鬼”会反感,她尝试让他自我批评。起初,每一节课后,她都会找到他,问他,你这节课表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧,对好的一面她会照样表扬,但她还要引导他说出自己所犯的错误,说实话,每次下课都向老师汇报,他自己也渐渐认识到了。于是为了能有更多的时间玩,上课时他会刻意控制自己,有时忘了,但老师一个动作他就会意识到了,就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。梁老师的潜移默化,熏陶感染,使王斌祥的转变产生了奇迹般的效果。由“捣蛋鬼”变成了语文科代表!仔且兢羹梧供企苛袜趣徒钨碧黎骑粳隘陛作驱放钧嗜厉颈弹妖册淆迈伤六棘城焰捐槽衣贞折蔽磕舜唬沉隐免藉稚试浸曹心炒点威柴野拨公薛较用耗画佬蹬互犁瓶川幽锐蛰巡术酚碳手