文档介绍：《我有友情要出租》课外阅读教案
 
《我有友情要出租》教案
教学内容简析
 图画书阅读在特殊教育领域是一个新的课题。本课例就是在这一崭新领域的探索和实践,目的是通过引导智障儿童进行图画书阅读,让他们在阅读和语言发展的同时,综合地发展各方面的能力。
图画书阅读,目的是借由故事引发儿童对故事情节的趣味处与疑惑处产生关切;由故事情节的联想,进而去觉察自己生活现实上可能面对的“问题”,跟儿童进行思考与讨论,从而逐步引导儿童学习与养成合理思考的习惯。
在传统的语文学习中,阅读活动往往侧重于分析语言文字的技巧上。学生必须识字才能阅读。但图画书阅读课,则可以通过“听”得方式来进行阅读,通过引导孩子观察,让画面来帮助儿童建构经验和理解语言。在图画书阅读课上,儿童通过聆听、观察和引导思考去理解学习语言,通过游戏和角色扮演来体验情感和得到社会适应性发展。在这样的课堂上,儿童的阅读活动是综合的活动,是多元智能发展的活动,更是社会适应性不断提高的活动。
一本好的图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示故事,以及两者结合后所产生的故事。图画书依赖图与文的交互作用而产生独特的艺术魅力。
《我有友情要出租》这本图画书,从文字和情节上,只是一只大猩猩和小姑娘咪咪之间发生的故事,让人体会到“友情”的渴望、快乐和依恋。但图画中,却又深藏玄机,大猩猩身边总有一只可爱的小老鼠,和大猩猩一起苦恼、一起快乐,但大猩猩并不知道;同样,大猩猩四周,总有许多小动物们在窥探、关注,并带着羡慕,但它们也一直没有和大猩猩成为朋友,即使大猩猩最后“免费”出租友情。这些都是文字所没有的东西,需要儿童去观察思考发现:为什么大猩猩会孤独寂寞呢?他身边不是有许多小动物吗?为什么他出租友情,甚至免费出租友情,但除了咪咪,其他动物都没能和他成为朋友呢?
 
教学对象分析
 
智障儿童有着种种的智力发展障碍问题,但是他们依然存在着一定的生活认识经验,同时,也具备一定的认识能力,这些,都是他们进行图画书阅读的基础,是宝贵的经验财富。
智障儿童的学习特点,也决定了阅读教学不能按照正常儿童一样,必须具备社会适应性、综合性、活动性、体验性的特点。根据多元智能理论,儿童的智力发展类型不同,各有各的优势智力类型。教育应自觉运用多元智能的原理,创设语言、动作技能、音乐节奏、空间色彩等学习手段,让孩子全面发展他们的智能,让孩子们的优势智力得以发挥,从而促进他们的学习能力和有效性的提高。
图画书阅读,恰恰能帮助儿童克服纯文字阅读的经验障碍,让智障儿童同样得到充分的发展。
 
教学目标分析
 
智障儿童的学习要求和特点,决定了学习的过程必然是课程整合型的,目标必然是综合的:不但学习知识,更是发展能力;不但发展辨别思维,更要发展语言思维;不但进行语言训练、更要进行动作和肢体训练;不但发展儿童的认知能力,更重要的是发展他们的社会适应性能力。
因此,本课教学目标确定如下:
1、通过图画书的“听读”和引导讨论说话,提高学生的语言理解能力和语言表达能力;
2、通过图画观察思考,提高学生的图像观察能力和思维能力;
3、通过引导讨论和角色扮演,提高学生的社会适应性能力和丰富学生的情感体验。
 
《我有友情要出租》教案
第一课时
一、游戏导入:
师:上课之前,我们先来做个《找朋友》的游戏,好