文档介绍：小学数学二年级《小小设计师》。能在正方形中拼贴或设计图形,将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。,并根据实际确定所观察成果的基本图形,会用自己的语言描述图形的运动。、操作及合作交流的过程,获得对图形的运动设计图案的基本方法,在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。,进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美妙,体会数学的价值。目标解析:这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学移和旋转等相关知识的基础上,通过实践操作活动,能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识,欣赏并创造图案,能用自己的语言描述图形的运动,逐步发展空间观念,感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力。教学重点:能运用图形运动的知识设计图案。教学难点:发展学生初步的空间观念。教学准备:课件、剪刀、固体胶、手工纸等。教学过程:一、创设情境,激趣引入(一)呈现素材,,学生欣赏。,发现规律。(二)激发兴趣,揭示课题设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案,今天,我们也来当一回小小设计师。(板书课题)【设计意图:通过欣赏生活中图形运动的实例,使学生在欣赏数学美的同时,初步认识到生活中存在着大量的图形运动现象,通过仔细观察,发现这些图案的共性,都是将一个图形通过轴对称、平移或旋转变换设计出来的。从而激发学生动手设计的欲望,体现数学学习的价值。】二、动手实践,探究方法(一)观察想象,(1)这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。(2)学生反馈,教师在黑板上贴出基本图形。(1)想象:这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案?(2)操作:将课前剪下教材123页附页2中的图形,用一个基本图形模拟运动。(3)描述:这些图案分别是怎样设计出来的?(二)动手操作,,动手拼摆小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式,想象图形运动后拼出的图案,再在正方形中贴出美丽的图案。,对比分析讨论:(1)你设计的图形是怎样运动的?(2)你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗?(3)同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样?(三)自主设计,,想象设计(1)提出操作的要求。在上图左上角的方格中设计一个新的图案,并画出来,再将它作轴对称、平移或旋转运动,创造一个美丽的图案。(2)想象设计好的图案。,尝试设计将自己设计的图案画在正方形格子纸中。,鼓励创新(1)说一说:你设计了一个什么基本图形,怎样运动的?(2)比一比:设计好的图案和你之前想象的一样吗?(3)赏一赏:谁设计的图案最美丽,谁设计的图案更有新意?【设计意图:此环节通过有层次的三个实践活动,首先让学生观察生活中的图案,了解一些美丽的图案是由基本的图形通过变换而来的;然后让学生利用教材提供的图形,运用所学的图形运动的知识,在正方形中贴出自己喜爱的图案;最后学生自由设计图案,并在正方形中画出来。让学生经