文档介绍：《小木偶的故事》教学设计教学目标:、流利有感情地朗读课文。,了解故事所蕴含的道理。。能根据故事情节展开联想,续编故事。教学重点:了解故事所蕴含的道理,续编。教学难点:提高阅读能力教学时间:1课时教学过程:一、模拟表演,导入新课1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文,认读字词。1、交流课前预****情况:木偶是什么?2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。3、检查初读情况。⑴、出示词语,自读、指名读。⑵、开火车读课文。三、再读课文,整体感知。1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。四、角色体验,练****对话。1、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。2、自主选择角色练****朗读。3、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?4口头完成练****假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶(地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,(地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副(的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶(地说。5、合作表演,五、集体交流1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。六、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。七、续写拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。板书设计:12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要,但只会笑远远不够。《小木偶的故事》教学反思这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了