文档介绍：五年科学《怎样移动重物》教学反思本节课是一堂典型的探究课, 针对一种现象或一个问题, 按照提出设想、设计实验、实验探索、分析数据、得出结论的科学探究的规律来组织课堂教学, 但在整个教学过程中, 有几点是需要我们注意的: 一是对于提出的现象或问题, 一定要贴近学生平时的生活, 我们教师在设计教案时一定要以儿童的心态来分析学生的情况, 有时在引入探究内容时可简洁明了些, 不宜过分复杂, 本课就是从怎样搬动一块石头入手展开研究,激发学生的研究兴趣。二是对于实验器材的准备, 实验器材不在多, 贵在精, 能满足探究即可。教师还应该认识到, 本次实验中的器材和工具, 学生是否熟悉、是否容易上手, 如果学生不熟悉, 在正式探究之前教师还需要指导学生怎样对其进行使用, 本节课中用机械工具箱中的平衡架来组装一个杠杆,我认为这个工具对于学生来说还是存在一定的陌生感,因此, 老师先需要指导学生进行组装, 熟悉一下, 然后再利用其进行探究实验,如若没有这个缓冲过程,对于后续的实验事必会增大难度。三是实验方法的指导, 对于学生来说, 实验之前一定要明确实验的目的和方法, 实验的目的是为了解决一定问题的, 是一定要有结果的, 实验的目的可以由老师提出或学生提出, 是探究活动的出发点和归宿, 绝对不能进行毫无目的的实验。而实验的方法和过程, 一开始可以对学生进行指导, 不能任其胡来, 所以在第一次实验前, 教师进行了引导, 让学生依次选择力点, 挂起上勾码, 记录数据, 然后进行分析比较,使学生熟悉科学研究的一般规律,避免了盲目和混乱,而第二次实验, 学生已经“心中有数”, 这时教师可以不必手把手的教, 可以让学生自行设计方法, 教师只需适当指导, 这样既发挥其主体作用,又体现了科学课堂实验由“扶”到“放”的梯度层次