文档介绍：第三节ATP的主要来源——细胞呼吸(第2课时)一、指导思想与理论依据在课堂教学中,要培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体个性,使学生的主体性得到充分的发展。本节课通过学生自学、合作讨论让学生利用所学知识分析、归纳、总结,自己得出结论,为学生发挥其主体性提供尽可能多的机会,充分调动学生学****的积极性、主动性和创造性,促进学生主体性的发展和科学素养的提高。二、教学背景分析(一)学****内容分析:本节课是人教版高中《生物 必修一 分子与细胞》第五章“细胞的能量供应和利用”中的第3节。本节课从物质和能量变化的角度进一步介绍呼吸作用的过程及呼吸原理的应用,其中细胞呼吸作用的发生与线粒体相联系,呼吸作用释放能量(ATP)与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系、呼吸作用与生态系统的物质循环、能量流动等知识相联系。因此本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。 (二)学生情况分析我们学校从高一开始开设生物课,从知识储备上来看,高一的学生已在初中学****过细胞呼吸,因此他们具有一定的知识基础;从认知水平上看,虽然他们已经具有一定的阅读、语言表达和分析归纳能力,但学生的思维方式正处于从具体形象阶段向抽象阶段转变,对细胞呼吸的本质这样抽象性的问题不好理解,理论联系实际的能力也有待提高。(三)教学方式和教学手段作为教师,我深知:“授人以鱼,不如授人与渔”,学生学****的目的不是仅仅为了“学会”,更是为了“会学”。在教学中,要注重学生学****方法的指导和培养。在本节课中,学生通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论等,来开展学生之间的协作学****和自主学****形成以学生为主体的教学模式。围绕本节课的教学目标和教学内容,我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学****的场所。开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的教学理念。(四)技术准备:PPT(五)前期教学状况说明:已经学完细胞呼吸的第一课时三、教学目标与重难点设计(一)知识与技能:。。,并探讨其在生产和生活中的应用。(二)过程与方法:。,培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。(三)情感态度与价值观:通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,学会用发展变化的观点,认识生命。(二)教学重点、::细胞呼吸的原理和本质  突破策略:通过教师提问、学生讨论、学生展示等方式,促进理解细胞呼吸,尤其是有氧呼吸过程,突出重点,突破难点。四、教学过程步骤教师活动学生活动步骤教师活动学生活动导入新课细胞呼吸是产生ATP的主要来源简述细胞呼吸的概念科学家通过大量的实验证实,细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。概括归纳思考回答二、,有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。有氧呼吸的主要场所是线粒体。复****线粒体的结构,指出外膜、内膜、嵴、基质,线粒体的内膜和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶,体现结构与功能相适应的观点有氧呼吸的全