文档介绍：二年级《数学广角——搭配》教学反思《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容,其目的在于试图将重要的排列、组合思想及其方法渗透给学生,为以后学****概率统计知识打下基础。根据低年级学生的特点,为了调动起学生学****的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学****本堂课我设计了“解密码”、“用数字组两位数”、“给地图不同地域涂色”、“拍照”、“送图书”等一系列的活动,由浅入深,开展学****探究,实现了课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化,逐步把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知、深化方法。这堂课下来,我反思如下:一、善于创设情境,激发学生探究的兴趣。整课节始终通过创设情境来吸引学生主动参与学****的积极性。首先由“解密码”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,激发了学生解决问题的探究欲望。再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列的规律。其次为了巩固这节课的重点,我又创设了给“不同地域地图涂色”、“拍照”、“送图书”等与学生的实际生活相似的情境,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣,引导学生在具体活动情境中进一步感知、领悟排列的方法。二、强化自主学****与合作研讨,提供学生实践操作的机会。“自主、合作、探究”是新课程改革特别提倡的学****方式,《新课标》强调:教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课通过学生观察、猜测、比较、自主合作探究等活动,引导学生按照我提出的学****方法和步骤自主学****合作探究。特别在教学例题时,在让学生思考用1、2、3三张数字卡片能排列出几个不同的两位数时,我先引导学生理解题意,让学生思考寻求解决问题的办法,当学生指出可以通过动手操作(摆一摆、写一写)来解决问题时,我便安排学生自主学****边想边摆数学卡片,在巡视的过程中,发现不少学生写数顺序较为凌乱,接着安排了3-4人进行小组合作操作、交流、验证,让各小组安排一位学生在数位表格上书写出不同的两位数。在此环节,我有意搜集3种不同的方案,并给它们编上号:①12、21、13、31、23、32②12、13、21、23、31、32③21、31、12、32、13、23。结果学生只出现了第一种有顺序的排列(即“交换位置”),同时还写了几组没有顺序的排列,让小组代表介绍自己的方法,说说你最欣赏哪种方法。在这里,当学生说出“有顺序”三个字时,我接着孩子们的话小结了“是啊,这样交换两个数字位置的方法排列,就是有顺序地去思考问题,就可以做到不遗漏、不重复。”这么一句话就突破了难点。接着老师适时引导,再让小组合作通过动手摆一摆,一下子学生便发现和归纳出“先固定十位”、“先固定个位”等不同的顺序,这样孩子们就能体验到不同的排列顺序,找到了不同的排列方法,从而明白了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复,突出了本课的重点。三、关注学生的生活经验和知识背景,让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。数学源于生活又用于生活,数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课可以说是一节活动课,力求课堂中的“活”,我紧密联系学生生活实际,通过组织学生主动参与多种教学活动,尽量保证了学生学****的时间