文档介绍：小学教育专业本科课程设置现状与反思——对照《教师教育课程标准》——研究生姓名指导教师姓名、。一三年六月∥叠十Ⅳ一.
摘要随着社会的不断发展,基础教育越来越受到重视,小学教育是基础教育的基础,为人的生发展打下坚实基础。国家人才的培养离不开优秀的教师,小学教师的专业素质直接影响到孩子的成长,这就对我们国家的小学教师提出了更高的要求。作为承担培养小学教师的高等师范院校,则要肩负起更重大的使命。近些年,我国教师教育的发展取得了很大进步,教师教育课程的改革逐见成效,为我们国家的基础教育输送了一批又一批优秀的中小学教师。年月眨华人民共和淌育课程改革的意见》,并以《教师教育课程标准》作为附件正式颁布。《教师教育课程标准》的颁布,为我国小学教师教育类课程结构调整和优化提出了新的要求。对于深化教师教育改革,规范和引导教师教育课程与教学,培养和造就高素质专业化教师队伍具有纲领性的作本文主要采用文献法、比较分析法和访谈法,选取我国七所本科层次的高校小学教育专业作为研究对象,首先分析了本科层次小学教育专业的培养目标、教师教育课程设置及实践实习情况。其次,将本科层次小学教育专业的教师教育课程设置目标、内容及实践实习与《教师教育课程标准》要求逐一迸行对比,找出这些高校小学教育专业课程设置与我国《教师教育课程标准》的异同之处,分析现有小学用。
教育专业课程设置存在的问题与不足。再者,通过采用访谈法,了解小学教育专业本科生及在职小学教师对小学教育专业课程设置及《教师教育课程标准》的看法及态度,对《教师教育课程标准》的合理性及实效性进行进一步论证,为我国本科层次小学教育专业的课程体系改革提供更具说服力的指导。最后,结合《教师教育课程标准》的基本理念和基本要求,并借鉴英美教师教育课程设置的成功经验,为我国本科层次小学教育专业教师教育课程设置改革提出了可行的、合理的建议和措施。关键词:小学教育专业;教师教育课程标准;课程设置Ⅱ
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摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.工引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯第一节选题的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题的提出⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节文献综述⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、小学教育专业⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、教师教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、教师教育课程⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四节研究内容和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..侈第一节培养目标.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节课程内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯..一、教育理论类课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、学科教学类课程⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯.三、教师职业道德类课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、从师技能训练类课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯目录第二章小学教育专业本科教育类课程设置现状——以七所大学为
第三节实践实习.⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯..比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节目标的比较.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节课程设置的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、教育类课程设置的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教育类课程学分的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.第三节实践实习的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章反思与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节《教师教育课程标准》的合理性与实效性论证⋯⋯⋯一、对本科生及小学教师的访谈⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、《教师教育课程标准》的合理性与实效性论证⋯⋯⋯..第二节对我国小学教育专业教育类课程设置的建议⋯⋯⋯..一、树立“儿童为本”理念,开设儿童身心发展相关课程⋯.三、更新课程内容,提高教师职业道德教育课程比例⋯⋯..结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯附录致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章小学教育专业本科课程设置现状与《教师教育课程标准》的二、重视教材学研究课程,培养反思型和科研型的小学教师..四、借鉴英美教育课程设置经验,优化教师教育实践类课程..
引言第一节选题的意义一、问题的提出随着社会的不断发展与进步,人们对教育的要求也越来越高。国家对于基教育的基础,小学教育是基础教育的基础。小学教师的专业素质直接影响到孩教师的师范院校,必须肩负起基础教育课程改革的重任。唯有如此,国家才能号教育部颁布了《教育部关于大力推进教师教育课程改革应该根据新标准来调整其人才培养方案