文档介绍：以ICF/PEO为基础的特殊儿童医教结合模式 广西壮族自治区残疾人康复研究中心 张明武 ·..A生,13岁,唐氏综合征,合并先天性心脏病,我们该怎么安排他的教育活动?B生,10岁,孤独症,触觉防御过度,多动,注意分散,他如何参与课堂?C生,9岁,脑瘫(不随意运动型),运动能力及姿势控制差,他如何参与文体课及书写作业?.、残疾与健康分类 (ICF)在第54届世界卫生大会上,世界卫生组织191个成员国一致签署协议,认可《国际残疾分类》第2版(ICIDH22),题为《国际功能、残疾和健康分类》(Interna2tionalClassificationofFunctioning,Disability,andHealth,ICF),中文简称为《国际功能分类》,并敦促会员国结合本国的具体情况并特别考虑到今后可能作出的修订,在研究、监测和报告中酌情使用ICF。.ICF理论框架身体功能与结构活动环境因素个人因素参与健康状态智障儿童就学的ICF道路(今非昔比,今天我们该做什么?).ICF部分主要术语健康情况是对疾病(急性或慢性)、障碍、损伤或创伤的一个概括性术语。身体结构是身体的解剖部位,如器官、肢体及其组成成份。身体功能是身体各系统的生理功能(包括心理功能)。活动是由个体执行一项任务或行动。它代表了功能的个体方面。参与是投入到一种生活情景中。它代表了功能的社会方面。背景因素包括环境因素及个人因素两类。环境因素是ICF的重要构成成份,指构成个体生活背景的外部或外在世界的所有方面,并对个体的功能发生影响。个人因素是与个体相关联的背景性因素,包括性别、年龄、民族、籍贯、生活阶层、生活经历、性格与气质等。.“革命”用“活动受限”来代替“残疾”,用“参与局限”来代替“残障”,将环境作为一个重要因素,能力、功能、需求,支持(核心因素,让孩子们变得更优秀).收集信息,整合资源;查找问题,解决问题。 既是顶层思维工具,也是实操工具。.