文档介绍：新课程背景下,小学的****作教学效率不高是一个不争的事实,反映出的现状是:学生不爱写,没东西写,不会写。(兴趣)(内容)(方法)1大家好小学语文****作教学主要存在哪些问题呢?课程的设计形态教材的编排体例教师观念和行为2大家好一、课程的设计形态存在问题1、我们和教学重心在“阅读”而非“表达”。“以阅读为中心”的课程形态能够最大程度地满足语文课程对学生思想道德品质的教化功能,其优势是毋庸置疑的。但这样的课程形态有着与生俱来的缺陷:难以保证“表达”在语文课程中的重要地位。3大家好2、语文课程的现行形态使广大教师放弃了充满创造性的“自选动作”。尽管广大教师都知道结合阅读的写作对提高学生写作能力十分有效,但受制于现行的语文课程形态和教材内容,同时缺少教学课时的支持,能够另外设计表达练****并挤出时间在课堂内实施,只有少数教师能够做到。4大家好针对课程设计形态设计问题提出解决策略让”表达能力”的培养“崛起在中间地带”教师如果能够深刻地认识我国语文课程形态的特点,增强语文课表达训练的意识,那么,一定能创造出丰富多样的行之有效的表达训练方法,这对提高学生语文能力将会产生积极的效果。5大家好二、教材编排体系存在问题1、教材以****作内容”为体例编排,基层语文教师很难有序、有效地对学生进行写作指导。(例:人教课标版四上教材****作编排)6大家好2****作教学内容模糊导致教学的“越位“和”不到位”现象日趋突出。每个单元的写作内容有了,但到底重点训练什么,以这八个题目为载体,要教给学生什么写作知识?于是,语文教学目标,也说是教学哪些写作知识,学****哪些表达方法,进行哪种程度的表达训练,往往要教师自已去揣摩,去选择,去添加,这就给语文教学效率的提高平添许多障碍。7大家好针对教材编排体例问题提出的解决策略1、遵循****作教学本身的基本规律,深入学****课标,对培养学生****作能力的“近期目标”和“远期目标”做到心中有数。2、创造性地使用教材,鼓励开发****作校本教材,尤其是教师个性化教材。8大家好三、教师观念与行为存在的问题9大家好大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点