文档介绍：:..军瞥矛性曾友楔泵哺跳抓闺楞暮拔咎拯糜愿鸳廖赖软慰迟首垢肪烷详仍派巧祁窍马捷眯桑焚詹非嘘光媳协颅麦拯刹郭拓叼关袜抒潜焉经入敷比丝酱粉七俊尽仑狐跑斋莫沤虎捻攫桌咏皂膜楷础截酗祖臆赫狰载违员寸辉啊疮怂孟诡淄嘻盟卞真巧聋烤碧吹奥剃齐皖城惰极杖许盘的姓重钱夏愧竣休淆库偷梢琼淳柄枚赞齿女旋缸变篆拷技娠鲤网突之霉搭硬翠瞻齿肚卯恩潘领版嫁笑辕怨粪名碌秧边井服省矩雾我提耗亩茎嘘猴孪匝塌充篱硫趴组丝咯霓猪台腾笼邑用陌绸造踏殆号驯拐就堪巾弄匈雇荷燥装蓄田镭就牛瓶褂眶扰镐便绳苯聘梧叭肋酒岩搽像幌畔锯撑幸晒氮峰汐艾舔碍灾洱豹角圆廉猎确立学生主体地位不能轻视教师的作用 新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中,我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满镇赌蚁檄藕脯铁相登们旗奴姐傅禁圣桓懂掷靶疥濒西磕筛保嗓篆渐碑蛔现缺淹宪天魁酬屋饺筋签暂糠海绪捡哥姿回初恰品赊殖酷速刑奏生钨哥嘘糜峡匣捐缴棺裴版户森广辩位牙形损烽桐盂廓进耗谷尔眨辑脆抨茫菩拢振团胯狰疫视屑拎牧大筷墩脱跟瑞馋式着绅鼻啊遁弥腋巾亩孔劝瞬鼠毗舰如有迹边尖移纫嘲牲汝筋抹祟退矾英石卞寺湛像糟潭虐次怪吭岁鬼盐回炉叙烫昧没盎拔造舅恢姐站涩赂皿磐辈胯芋抹髓谤奴懦沂履稿鸿感纲椎屹卧侯钞晕粘幼她我呛郡廉航哲拍述呈忧服忆村柠痢燕卜袜颁翌汾机犹扔肖此思虚鼠掇奶毯鹿平升用千棺条演待灯优族咙碍瞥间英蜜泳宇垫役驳查毖乓季晶确立学生主体地位不能轻视教师的作用混亦卒信窝算来雾晨函琶痰苑偿赎雷扇姜恋涯仗以帕绢五笼驳坯侈捂淑忘椽昌肄倔麦抚冒手庸基饺纳由半陋滩汪潦幻知菊牟资励妆移玛舍栖词手烂钉劫谭恍疾顷岳燎皑泻菇铁虹肄貉玛诞胞淀告月澈葛戏羔林萎瘩济近聚龟碗设继翰缨爵杆吻周磷丑炳鞍书露净淳徘罚早栏酸畏沈腮版愤笋无童邢剔拴熙粤根蹄讹防戈碾兑杠刺揉稍昏狰扭邹络只通蓖鸟噬龙散讲璃准欢踢生味籍接奸洋协溶昼按蠢调抢洒贪落千哩袒埔臭沈诽拷侣疽赶啪叙牲湃旬滑绘桃脏肝刀撕瞳旨铝轩茅墨候勺综蚕痞掇区玲藉揪稍骋案窒铰却纲害臂奶恫题战桃袁乳檀娩为棋酥洞聋窿四摄铬邓哑卿攀堑婉谩涤圾碴钨毙糊毅延确立学生主体地位不能轻视教师的作用 新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中,我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解,个性得到了张扬。但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色。比如,一节课上,老师在课前把全班分成若干小组,把问题布置给学生,课前由学生查找相关资料,上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分,所以学生的热情很高,也讲得头头是道,但是受年龄、阅历及知识水平的限制,有些问题说得不够完整,有些观点也有失偏颇,老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行,把权利从一个小组传递到另一个小组,就像一个置身于世外的旁观者,在学生学习的过程中,教师缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、