文档介绍：..
医●●蜀■同——围.
美国教育家杜威曾经说过“生有这样一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上
农活即教育”。德育教育是教育者用社的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,
村会所要求的品德规范影响受教育把大衣裹得紧紧的;而南风徐徐吹拂,顿时,行人觉得
初广西者,启发学生自觉接受教育,形成教春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。现在的农村
育者所期望的思想品德的过程。而学生越来越独立,他们不再以老师为权威,他们已逐渐
生中色德育方法是实现德育目标,完成德有了自己的观点。对于学生来说,老师的爱是一种神奇
市育任务的途径和手段,是教师与学而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师
德德生相互影响、相互作的媒介和桥生心灵的桥梁。它可以引导学生产生巨大的内动力,主
梁。我认为,德育教育应该以学生为动地沿着老师指出的方向前进。
本,寻求生活的教育途径,做到动之我所带的班级,有两位男生因一些生活琐事而发
襄县民申以情、晓之以理、寓理于情、情理结生摩擦,先是恶言相向,继而打起架来,在班上掀起轩
合,才能收到预期的德育效果。然大波。获知此事后,我并没有大发雷霆,而是心平气
一和地找他俩了解情况,跟他们说做人的道理,告诉他们
、以学生为本。浓化校园人文
室学气息同学之间和平相处的方法。最后我开了一个以“团结、
活以人为本的教育中特别强调要友情、亲情”为主题的班会,还特意将这两名学生编在
尊重学生的人格,教师组织下的每同一个小组,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、
化黄一个教育环节、对学校中发生的每名人名言等项目,学生们的情绪高涨,竞相参与,而那
一两名学生在愉快的氛围中不知不觉地走到一起⋯⋯
途顺个事件的处理过程、无意识下的
其实,真正能触及学生灵魂的教育常常是不露痕
径干一言一行,甚至一个眼神都有可能
迹的,它不仅发生在操场上,发生在课问十分钟,而且
构成一种环境,它潜移默化,日积月
发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此,
初累,对学生的身心发展产生一定的
进行情感教育是德育工作者打开学生心灵的钥匙,是
探影响。
“知”与“行”的中介和“催化剂”。
我们都有这样的经验:要想在
三、与社会、家庭紧密联系。建立起合理的教育体系
平静的水面上击打出浪花,只轻轻拍打一下是不行的,
当今社会已今非昔比,信息量异常丰富,家庭结构
而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后
与以往有很大不同,而我们农村学生接触各种信息的
浪推前浪,水势汹涌。现在的农村学生大多也是独生子
机会也在逐渐增多,在这种背景下学校的教育功能就
女,再加上他们身上存在不太注意个人卫生、言行举止
受到了冲击。因此,存教育中,我们应把学校、社会、家
欠妥、爱与老师顶嘴、逆反心理强烈等弊病,很多老师
庭紧密联系起来,调动起所有的教育力量、教育资源,
会把他们当作是包袱,这样,这些学生有教学问题就很
使教育的内容和形式丰富起来,这样教育效果就能得
难得到及时解决。作为老师,不能只讲分数不讲关爱,
到不断提高,不断巩同。如我们学校请来有关专家来校
要在学生心头上翻起持久汹涌的道德“巨浪”,只轻轻
进行感恩