文档介绍：、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为(A)。 (B)作为自己的研究对象的。 3.“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自(C)。 A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》 4.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自(A)。 A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》 (C)。 A.《教育论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》 D.《巨人传》 ,形成于(A)。 ,并详细论证班级上课制的教育著作是(C)。《民主主义与教育》《普通教育学》《大教学论》《雄辩术原理》 (B)。 ——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是(C)。 10.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是(D)的重要主张。 “一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是(D)。 (C)。 “一般发展”,要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是(B)。 ,教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了(D)思想。《教育目标分类学》,将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是(A)。 ,由立花铣三朗讲述、王国维翻译的(B)刊载于《教育世界》上,是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。 A.《教育论》 B.《教育学》 C.《大教育学》 D.《教育原理》 ,著名教育家(C)来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。 ,在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是(A)。《教育学》《教育学》《教育学》《教育学》 19.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自(A)。 A.《论语》 B.《学记》 C.《四书集注》 D.《孟子》 (C)。 A.《论语》 B.《师说》 C.《学记》 D.《孟子》 ,进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是(B)。 (D)。《大教学论》《理想国》《教育论》《雄辩术原理》 (B)。 ,教育学成为一门独立学科的标志是(B)。《理想国》《大教学论》《雄辩术原理》《教育论》 ,最早始自德国哲学家(C)。 (D)。 (B)。《民主主义与教育》《教育学》《普通教育学》《大教学论》 “学界泰斗,人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(B)。 “一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是(D)。