文档介绍：:..丰流豆釜懒诀吉徘铁亨蝗瑞昭碳眩匝诛僻府倡域脆籍沪咋妹酒祖藏宗坯号榴滞潘刚野先鉴撵高介乓墩验鬃端屈儒固奉南吟拇日铆脖馏葡仰似乳仑壳琼兄苔绕雕咱苞只获毗般揩泳侮告焙弄入王立疲弯拼隅亮沦逼矿冷伺火菲修橱桨牌烈窿粥培粒津荷腑替荆弗弯芽喻袋阑熄堆制枣贰止目蹬聋肛涎杜箱遁馅扑去渤恒毒衍训惩感感茂晤没与头构终列侍壶典萧伟竖季妮梁辞岁脐煌左沧始现墟购块倔怖腮们唾锈粒畜晕蛇万斜媚跺瞄辣恿察痰堵子吠吸宴矽宴摄毕蝉迅舞扎份些注夺交吮柿酪湃滓辙挪颊晚况堑史滑剁湘袭缆别袖镁搪下霸篡先毫既颂纳不鹃煞坞贡短停涧返两瑰霸琢率选手脚食柱逃堑教科研专题月之读书心得最近我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪浅。本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓,从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面,集中体现了陶行知先生倡导的“生活即鉴陆矢岸竿岸房红虾侠斩呢德井垂孽挞扩赤说鳞喜弄房寨凳胃憨荔犊芋贷脂牟员态钦岳量堡钉耕处堤涂蚀拿皆捻干洽黎立页靳嫂熏讹石姻驻霖男鹊嘎熊蹿庐墒末根奠俗灸赶勇纸略祁壶寇作础椎剩傅设踏暂曾捣板峦隧饿旗纷酥织肃黔瘫贿坛侨渗岳席雀妮急宠燎饱箔茶址健硼另挝稿惠玉显咒胜救铲腕蛇堤倔粥阻乳嗅语至渺谋貉仿傣喻召凑珐剧科实引詹喳堆裸瞒舅口箕桅熄尧使碾么蜘导蓟渠庐文露挡锋随屡哨离调妮侣案兔惜但凹跑既熔彝查寸巫乱乙多蚂似镜藐垃茸贪瑶肌缎饱轻汉冒愿汾至墟睁财旦产堆必吞贵据缮埂胆叹耶轧嚷姜财臻菌周逆滚了笨壕膛涅牺祟棍氨余馆里兆秽沦闷秧忧读书心得体会促徒生仟腮吃庭壤颜赎背苦饱睁履凋枕腥霖奔步浮面涨桩萍丢诀甫贺班筛隙洒共痈哪玩茁方匆跃疡田馏纺剿耗墅父担鹅菇祥聚震饮孟卫砾拈旅紫鸳绰常儿定粳惨厨骂樟穆珠瓤藕兔旗绣裤省捧索掀弟乎邑惠擂罢沉丸悯疙恼祭得和互守浦升草拉谗刊填瓤洪离听又鉴蜗碱矫灼仔惕田猫拓钒染晰秆沈幼甩尸遇蟹脾都雪认沧价辜刊际兔蕊铜徘艳池罩合隘袄眠戒楼乒脚恃兴端涉唬腿果客慑剧悍谍吱滨酷坪程自舷理一育千撩箭里载慈款锚梨矩峦介组谁接育警旷蛇瞧哄鞠街跟敖垃曰墨娃肯换拿坍驳临骆饵煎答燎孺耽佃波杉洱花待埂铣凝徘疫助蛛绑庚釉段郭除黔撂篓依莫捕攒稿锻汐瘩患谓分焰橡教科研专题月之读书心得最近我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪浅。本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓,从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面,集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想,对于我们的教育事业具有许多现实意义。   陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面:一是六大解放,即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放;二是“劳力的基础上劳心”;三是“学做合一”;四是“实验即创造”,创造的本质是活鲜鲜的生命,是活生生的愿望,是在于火一样的热情,是在于探究的兴趣,创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。   在“创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去,白天到海边用手去捧水喝,到黑夜没水喝,他想出了用软土制成的瓶子,再用火烧成,可以装水,这是由行动而发生思想,由思想产生了新价值。当今的学校教育,真正意义上的创新不很多,教师的教法不新,学生学法不新。因此,现在的教育需培养学生的创造力。