文档介绍：静的故事:她在干嘛多年来,有一个问题一直困扰着我——学生不认真听讲。在处理这个问题中有着说不尽困惑与无奈,当然也有收获与喜悦!现在就和大家分享静的故事。静是一位文静听话的小女孩儿,一上课那双水灵灵的大眼睛就盯着老师看,而且手里还拿着笔不停地写着什么,无论怎么看都是一位优秀的学生。终于有一天心血来潮,想把静当作学****努力的典型推介给学生,可当走到静的面前时,我失望了——静的本子上只罗列了一些计算的式子,连一个完整的计算过程都没有。面对这样的情境,我真的愤怒了——老师辛辛苦苦地一遍一遍地讲,你究竟在做什么呀?就在这时似乎有一个声音在提醒我:冷静,冷静,一定要冷静,越是在愤怒的时候越是要冷静,先在教室里转几圈冷静一下(非上课时间可以去办公室喝杯水)再处理吧!学生似乎也看到了我的愤怒,坐在那里已经不知所措了……也就是在教室间走动的时候,我想起了这些学生的成长过程,由于种种原因,学生的主要任务变成了写字,老师的主要任务就是安全,只要学生不打不闹不出事就行了——而达到这一目标的最佳途径就是把学生圈在教室里,让学生不停地写、写、写……而静也正是这种环境下得到了学****的真谛——我只要好好写字就行……正是想到了这些,我才意识到学生自身的痛苦与无奈:想学,可已经听不懂了。而且更为重要的是学生的心理已经形成了一种自我保护的机制,是难以打破这种自我保护的。这样的学生在班级中可并不只有静一人,怎么办?思考再三,我做出了自己的决定:就给出一道计算题,先让全班学生讨论十分钟,然后静必须说出计算的方法与步骤!当然,如果说不出来,那可是要惩罚的哟!一分钟,二分钟……时间似乎停滞了,作为老师,我看见静在静静地听同学的讲解,心中却想静一定没有听进去。老师讲她都不听,其他同学讲,她能听得进去吗?可令人意想不到的是,这道题目她真的做对了,并且说出了自己计算的方法与步骤。于是留下当天的家庭作业,并且要求她至少要做对几道计算题。第二天检查发现:她居然做对了一半的题目。我笑了:看来孺子可教也!真正让我意想不到的是她的错误率越来越低,最后居然也跨进了优秀生的行列,当然这是后话。现在我们再来看一下静从一题也不能做,到做对一半的练****我们有什么发现吗?其实,在写这个反思时,我一直以为自己写得失败,原因分析太多了,太长了,实际做法,却一带而过,似乎太轻了、太轻了!可这就是一个真实的事例,学生也确实从那时发生了改变,这里到底有什么玄机?反思:一是我对静的问题采取了冷处理的方法,消除了学生的恐惧心理。当我看到静的问题时,没有立即处理,而是提醒自己冷静一下再处理。在我冷静的过程中,我想到了静(还有不少像静一样的学生)的学****经历,理解了她的痛苦与无奈,从而放弃经常使用的批评与惩罚的做法,而是她先听听其他同学的计算方法与步骤,然后再说出自己的做法。这样一来,静终于体验到了久违的成功的经历,消弭了对数学的恐惧——我可以学