文档介绍：《解比例》教学设计一、教材分析这部分内容是比例基本性质的应用,方法是依据比例的基本性质,把比例转化为方程,通过解方程的方法来求解。学****这节内容,可以为接下来学****比例尺和用比例解决问题做准备。二、教学目标1、在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质,学会解比例的方法。2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产、生活中的广泛应用。3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力。三、教学重难点1、重点:自主探究出解比例的方法,并能轻松求出比例中的未知项。2、难点:灵活运用解比例的方法解决问题。四、教法与学法、教法:教师指导学生通过自主思考,交流讨论掌握解比例的方法。、学法:学生独立探究,全班交流,优化出解比例的方法。五、教学准备1、教师:教材例题投影图。2、学生:常规学****用具。六、教学过程复****导入1、复****1)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性质?(2)用比例的基本性质判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?18::8100::、导入新课谁能很快说出下面比例中缺少的项各是几?(学生说)14:21=2:():()=:4教师指出:根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。这节课我们就一起来探究解比例的方法。设计意图:通过复****比例的意义和比例的基本性质,为学****解比例的知识做准备。互动新授(一)教学例二1、投影出教材第42页例二。法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m,北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与原塔高度的比是1:?2、阅读与理解(1)学生独立读题,找出已知条件和所求问题。(2)小组内交流获得的信息。已知条件:埃菲尔铁塔的高度约320m,埃菲尔铁塔模型的高度与原塔高度的比是1:10。所求问题:这座模型高多少米?3、分析与解答(1)分析题意,根据题意描述两个相等的比。模型高度:实际高度=1:10。(2)指出其中的未知项,说一说你想怎样解答。设计意图:引导学生先独立思考,再组织学生合作交流。交流中既要听取学生的意见,又要注意引导学生从多角度思考解决问题的方法。例如,把比看作除法,那么x:320=1:10就可以转化成x/320=1/10,学生就可以运用原来学****解方程的有关知识来解;也可以应用比例的基本性质,把x:320=1:10转化成10x=320*1来解。(3)教师根据学生的汇报交流情况进行板书。解:设这座模型的高度是xm。10:320=1:x10x=320*1(问:根据什么?)x=320*1/10x=32答:这做模型高32m。(二)教学例三1、出示教材第42页例