文档介绍：两位数乘两位数教学设计一、教学目标:1、让学生在经历、探索、解决具体生活情境里的实际问题中初步学会两位乘两位数(不进位)的笔算方法,并初步理解为什么可以这样算。2、使学生学会在参与数学活动的过程中,经历探索计算方法的过程,并通过互相合作、小组交流完善自己的算法,使学生牢固的掌握这一笔算方法。3、使学生感受数学与生活的紧密联系,学会与他人合作交流,逐步养成独立思考的****惯,在应用知识的同时,活化知识,形成技能,提高素质。二、教学重难点:在知识的探索中,让学生理解并初步学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点是理解笔算两位数乘两位数的算理,掌握竖式的书写方法。三、教学过程(一)创设情景,引出问题同学们,你们喜欢喝牛奶吗?(生回答:喜欢)小明也很喜欢,今天,他去订牛奶,确遇到了一个问题,你们能帮他解决一下吗?(生齐答:能)教师课件展示例题:小明与服务员的对话。师:谁能帮小明列一下算式?(生:28×12)(说明:用学生熟悉的生活情景展示新知,能让学生感受到数学就在自己的身边。从而激发学生主动地学****和探索)师:计算这个算式对大家现在来说还有点小困难,我们先来“热热身”,热身过后同学们会觉得它容易多了。(二)旧知铺垫,引起回忆课件出示:25×1014×2040×6010×9430×233×9030×2040×11(说明:先指定几位同学说出计算过程,再以开火车形式口算,帮助学生回忆旧知,为后面新知的学****作好准备,埋下伏笔)四、合作探究,学****新知1、猜测关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉,那么怎样用竖式来算两位乘两位数呢?请大家先自己试一试,再向同桌说说你的想法。【设计说明:通过让学生自主的猜测,学生可以根据自己已掌握的知识去大胆的思考解决新知的方法,可以拓展学生的思维,不被教师的观点和书本上法则所局限。】2、同桌合作,小组交流,探究学****1)学生自己尝试请大家开动脑筋算一算,自己独立思考,尝试解决问题,和同桌比一比,看谁的方法多。再和同桌一起讨论一下,谁的方法更好。(2)小组汇报师:刚才老师看大家计算时,有好多种方法,请同学们以前后4人为一组进行讨论,得出本组内最好的方法。【说明:结论是探究结果的结晶,通过互相对比,让学生发现两位数乘两位数笔算的最合适算法。】3、全班汇报,汇总总结。老师请部分小组代表汇报探究成果,其他小组可以补充,教师适时介入:28×12可以这样想,每月28元,可以先算2个月的28×2=56元,再算10个月的28×10=280元,最后把2个月的56元和10个月的280元加起来56+280=336元,就是全年的价钱。同时课件出示:教师课件演示笔算方法,适时暂停,让学生讨论为什么“8”要和“5”对齐,而不可以和“6”对齐,以此让学生明确“8”是指8个十。最后让学生明确竖式的一般写法,“280”中的“0”一般不写。4、个性创造,构建模型师引导学生讨论:通过刚才的交流,两位数乘两位数笔算的竖式,我位一般怎么算?师生共同明确:用竖式下方乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和个位对齐;再用十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和十位对齐;最后把两次乘得的数加起来。5、牛刀小试师:把28和12调换一下位置,你会乘吗?结课会怎样?学会做书上的“试一试”。汇报检查时,师:你发现了什么?师生共同明确:乘法可以用交换乘数的位置进行检验。五、深化运用,巩固新知1、课件出