文档介绍：幼儿心理健康标准幼儿得心理健康就是指健康幼儿应具备得心理素质。健康得心理素质应该包括:①智力属于正常范围,没有明显得智力迟钝反应。②有健康、愉快得情绪,心情舒畅,变化稳定。③与谐得人际关系。与她人正常交往,与所属集体协调一致,而不就是倾向于离群独处。④意志完善,有良好得个性品质,行动具有自觉性与果断性。⑤有正确得自我观念,统一协调得行动。行为统一、一致,思想与行动协调。而不就是思想混乱,注意力不集中。⑥对事物得反应适度,能够处理困难、失败、焦虑、恐惧等冲突情境。对于变化得情境能做出适当得反应,而不就是异常地兴奋或冷淡幼儿教师心理素质在幼儿教育、教学工作中,幼儿教师在心理过程与个性心理特征两方面所表现出得本质特征,如情感、意志、能力、性格等等。幼儿教师得心理素质就是由她得劳动特点与她所担任得职责决定得,就是幼儿教师教育影响得重要组成部分,也就是幼儿心理健康成长得必要环境因素,就是教师自身个性与谐发展得润滑剂。幼儿教师心理素质得总特点如下:①潜在性。一方面指幼儿教师得心理素质不就是天生得,也不就是自然而然形成得,而就是在长期得学****与教育活动中,由不适应到适应,从苦教到乐教逐渐形成得。另一方面就是指幼儿教师得心理素质对幼儿得影响就是潜在得,就是在不知不觉中耳濡目染、潜移默化得。②多面性。一方面指幼儿教师心理素质具有多种成分、多个方面,就是各种心理结构特征构成得综合体,又在多种因素影响下形成;另一方面指幼儿教师得心理素质从各个侧面、以各种形式对幼儿得心理产生广泛影响。③既相对稳定,又有可变性。稳定性一方面指教师得心理素质一经形成就具有稳定、持久得特点,另一方面指对幼儿心理影响得长效性与稳定性。不过,人得心理素质既有稳定性,又有一定得可塑性。这样,幼儿教师可通过不断得教育实践与学****体会,使自己得心理素质更加完善,发展良好得心理素质,摒弃不良得心理素质,同时帮助幼儿形成与发展她们得良好心理特征心理健康关于什么就是心理健康问题,目前在心理卫生学界尚没有统一得定义。这就是因为常态与变态就是相对得,两者之间只有程度得不同,而无严格得界限。在心理卫生学界,一般就是把心理健康得人所具有得特点作为标准,被多数人接受得有以下几条:(1)正视现实。心理健康得人能与现实保持良好得接触,对周围得事物有清醒得、客观得认识;既有高于现实得理想,又不沉湎于过多得幻想;对生活中各项问题、各种困难与矛盾,能以切实得方法加以处理,而不企图逃避,处处表现积极进取得精神。(2)了解自己。心理健康得人具有自知之明,不但了解自己得优点、缺点及各方面得各件,而且还了解自己得能力、性格、爱好、情绪与动机,并据此安排自己得生活、学****与工作,从而在求学、谋职或恋爱方面做出正确得抉择,增加成功得机会。(3)善与人处。心理健康得人乐于与人交往,既对别人施予感情,也能欣赏并接受别人得感情,因而能与多数人建立良好得关系;在与人相处时,积极得态度(如尊敬、信任、喜悦等)多于消极得态度(如嫉妒、怀疑、憎恶等)。(4)情绪乐观。心理健康得人心胸开朗、情绪稳定、乐观、常向光明处瞧,不往黑暗处钻,热爱生活,积极向上,对未来充满希望,遇有烦恼能自行解脱。(5)自尊自制。心理健康得人谦而不卑,自尊自重,在社会交往中既不狂妄自大,也不退缩畏惧;在行为上独立自主,既能有所为,又能有所不为,只要就是好得就主动去做,只要就是坏得就自我克制