文档介绍：课题研究的背景学生进入中高段后,随着识字量的增加,学生写错别字的现象也随之增加。一方面不利于书面表达,闹出很多笑话,另一方面对于孩子的语文基础知识的积累也不利。社会环境对学生错别字的形成也有误导作用,大量的电视广告、书刊杂志、店面招牌采用谐音命名,误导孩子记着错别字,却忘记了正确的汉字。《新课改》要求第一学段(1-2年级)1、喜欢学****汉字,有主动识字、写字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、努力养成良好的写字****惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。4、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。5、学****独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段(3~4年级),养成主动识字的****惯。、词典,有初步的独立识字能力。,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段(5~6年级)。,行款整齐,有一定的速度。,在书写中体会汉字的美感。二、课题研究的内容小学生错别字成因及对策本课题研究的内容:本课题主要研究的是针对小学学生组词及作文中写错别字的情况调查和研究。因为小学是一个比较重要的时期,它一方面有识字基础,积累了一定量的生字;另一方面,进入了初级作文阶段,有了一个全新的目标体系,作文要求学生有大量而丰富的词语作为基础。假如教师不能有效引导学生把握扎实的识字写字基本功,对于今后的阅读写作教学必将有很大的影响,从而直接阻碍学生的语文能力的培养。为此针对学生的发展特点,有效指导学生减少组词中错别字产生率,并培养学生良好的识字写字****惯。主要有:1、分析新课程生字的特点及小学生的年龄特征与心理特点,找出小学生组词及作文中出现错别字的原因。2、寻找纠正小学生组词及作文中错别字的对策,提高学生错别字的纠正效率,为学生的书面表达铺平道路,使新课程的实施顺利进行。3、通过对新课程教材的深入研究,特别是生字部分的研究,提高学生对字的分辨效率。4、通过课题研究,培养小学生识字写字的兴趣,养成良好的识字写字****惯,提高学校教育质量,达到减负增效的目的。三、课题研究的方法1、制定研究方案、收集有关资料。2、调查学生笔记本中错别字情况,积累,分析,总结。3、到社会上的街头巷尾、书报杂志、电视媒体上寻找错别字。4、学生人手一本“错别字医院”,记录本,收集平时自己在组词、作文时经常写的错别字 5、扎实识字写字教学,让学生了解汉字的分类及其特点。6、培养查字典的****惯,调查学生一天的查字典次数;7、组词作文比赛,比比谁最不会写错别字。8、对相关的资料进行整理,总结研究成果。四、具体实施步骤:1、2014年3月初制定小课题研究计划2、2014年4——6月研究调查,积累资料阶段3、2014年6月小课题结题五、课题研究成果1、学生随身携带字典,养成随时查字典的****惯。中华文化,源远流长。汉字的产生也有它独特的演变过程。许多汉字的结构和写法,与它的含义有着密切的联系。通过对汉字的起源的认识,有效地减少了学生写错别字的可能性。同时,还培养了学生对中华汉字的学****兴趣。这里,推荐学生