文档介绍：两步计算的应用题教学内容:九义教材第五册第82~83页。教学目的:1、使学生初步认识含有两个已知条件的两步应用题的结构。2、掌握含有两个已知条件的两步应用题的分析思路和解题方法。培养学生的分析、推理能力。3、引导学生探索知识之间的内在联系,培养学生良好的学********惯。4、指导学生创设情景,提出问题,解决问题。5、联系实际,让学生学****身边的数学。设计理念:1、新课标要求:教师可以创造性的使用教材。教学时,我没有用书上的例题,而时以游戏的形式导入新课,并且以游戏的内容作为教学内容。这样,学生能踊跃参加活动,使他们一开始就有学****的积极性,同时又利于给学生创设出宽松、愉悦、和谐的学****氛围;更重要的是让学生知道大千世界里处处充满了数学,数学就在自己的身边,就存在于自己熟悉的现实世界中。2、学****方式的转变使课程改革的一个重要目标。新课标要求,学生是学****的主人,教师是学****的组织者、引导者和合作者。教学新课时,要求学生通过讨论,完成例题,由于学生有了前一道题的解题思路做基础,又有了对例题的数量关系的分析和理解,所以在设计教学过程时加强了对学生的“放”,减弱了教师的“讲”,让学生根据教师的提问去讨论、思考,探究解决问题的方法,把学****的主动权交给学生,让他们真正成为学****的主人。3、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。在练****的设计中,基础题的设计目的是为了让全体学生都能吃到;提高题设计成选择题,这样即体现练****的多样性,又是学生进一步加深对两步应用题结构的理解,同时还增强了学生的发散思维,培养了学生分析问题、解决问题的能力。最好的游戏属于拓展应用,根据彝族学生的实际,设计了让学生唱彝族歌的形式,一是为了活跃课堂气氛,二是让学生知道数学来源于生活,数学就在自己身边,更重要的是让学生在学到知识的同时,培养他们的能力,增强他们的民族自豪感。教学过程:一、游戏导入1、设疑:要求这两名同学一共拍了多少下乒乓球,你能计算吗?需要知道哪两个条件?2、游戏:游戏规则:由两名同学用一分钟的时间拍乒乓球,拍掉了可以捡起来继续拍。其余同学分成两组分别数出拍的个数。①游戏得出:在拍乒乓球游戏中,××同学拍了____下,××同学拍了____下。他们一共拍了多少下?②他们指的是谁?列式并进行计算。③根据以上条件,将上题改成:在拍乒乓球游戏中,××同学拍了____下,××比××多拍了____下。他们一共拍了多少下?二、探究新知1、指名读题,说出题中的条件与问题。2、与前一道题比,他们有什么相同的地方?有什么不同的地方?(议一议)3、认真观察、分析线段图。(根据实际情况画出相应的线段图)4、讨论解法①根据题里的两个已知条件,能直接算出他们一共拍了多少下吗?为什么?②我们应该怎样做这道题?③汇报讨论情况。④板书:⑴××拍了多少下?____+____=____(下)⑵一共拍了多少下?____+__