文档介绍：如何上好优质课与示范课发表评论淄博第十七中学王玉强[学员]2008年7月23日22:55:40浏览数:45专家浏览:0|评论数:1专家评论:0|推荐数:0专家推荐:0  如何上好优质课与示范课山东省淄博市教研室王玉强  一、整体把握思路课程标准指出,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于引导学生发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。教师在新课程的背景下,如何上好公开课、示范课与优质课呢?首先就是要从整体上把握全文内容。一般来看,有三个步骤:第一步,整体感知。从课文内容上领略,分清课文的几部分。第二步,深入探究。从重点段落中,抓住重点字词语句理解,重锤敲击。第三步,拓展延伸,对比鉴赏。如何整体感知?就是在把握全文内容的基础上,设计出巧妙的入题。在山东省教学能手评选中获奖的一位年轻教师,在引导学生学习《罗密欧与朱丽叶》的时候,就设计了一个很好的入题:请学生填写“这是一个-----------------的爱情故事”的定语,尽量详细。这个题目一下子就把全文提动起来了。全国优秀语文教师史建筑上《再别康桥》一课时,让全体学生读了全诗之后,提出疑问,并写出一两个问题,发挥了学生的自主学习,也突出了课文整体感知。学生提出了不少问题,提出的问题非常有价值。学生:为何加“再”字?学生:“康桥”是什么地方?学生:徐志摩是怎样的诗人?学生:这首诗的背景是怎样的?学生:为何离开康桥?学生:怎样的心情离别康桥?学生:康桥的伟大之处是什么?学生:为何故地重游!如何深入探究?就是从具体内容入手,从内容、主题、观点、语言、方法技巧等各个方面设计问题,来把握作家作品的本质。如何拓展延伸?就是从作品的内容、写法出发,拓展延伸教学,拓展学生的知识面与能力层次,来全面提升教学的质量。二、巧妙设计入题导入新课,是有智慧含量的。良好的导入会迅速提升学生的学习兴趣。1、 结合场景直接入题直接入题,就是结合课文内容本身,轻松入题。《中学生阅读》杂志在湖北宜昌举办语文课堂研究活动,邀请特级教师翟小宁作课《念奴娇·赤壁怀古》。面对令人神往的三峡,面对诗人舒婷写的妙不可言《神女峰》,面对刘白羽的大气磅礴《长江三峡》,面对郦道元的言简而意赅小品《三峡》如何导入呢?翟老师分析了特殊的场景,特殊的地理环境,特殊的人文环境,采用了相对直接的导入形式:“长江,是孕育大家名流的地方。我们如果溯流而上,就会发现长江边上一个重要的小镇——眉山,在距眉山二十多里处,有一个大户人家出了三位名人,这就是饮誉中外的‘三苏’。父亲苏洵,儿子苏轼、苏辙。苏轼的名气最显赫,一生为文、作诗、吟词、书法,无所不能。一生的追求是‘一蓑烟雨任平生’。”这个开头,亲切自然,简洁明了。既介绍了作者,又介绍了孕育作者的深厚的自然人文环境,十分自然亲切,恰如其分。这个开头是呼吸着长江的烟润与水泽倍感沁馨之感而得来的。《赤壁赋》时,是引用林语堂在《苏东坡传》前言中对苏轼的评价入题的:“苏东坡是一位全才。林语堂在《苏东坡传》前言中说:苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文作家,是新派的画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是工程师,是假道学的反对派,是瑜珈术的修炼者,是佛教徒,是士大夫