班主任教育案例.doc

文档介绍：小学班主任教育案例学期开学时,从外校转来了一个男生,除了学****其它都好,活泼开朗,有礼貌,乐于助人。可一到上课,思想就不集中。做作业动作很慢,磨蹭磨蹭,别人写了一大半,他只写了一两个字,而且不肯动脑筋。回家作业十次九次不做,即使一次做了,也不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,告诉他完成作业的重要性,要他知错改错,争取进步,做一个人见人爱的好孩子。他当面答应得好好的,可转过身依旧我行我素,一副“勇于认错,坚决不改”的样子,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根不可雕的“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能让一个学****有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学****目的,没有学****的兴趣、动力,没有真正认识到自己的错误。为了转化他我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你是一个很有礼貌的孩子,很想做好孩子的对吗?但还有一点小毛病,你想改正吗?你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”互相拉钩。之后,只要他在纪律上,学****上,都有了点进步,我就夸大的给予表扬、激励,使他感到老师在关心他,让他有改进的动力。同时把捧作业的任务交给他,并叫他提醒那些完成作业慢的同学,一段时间坚持下,效果还真不错。为了提高他的学****成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌,目的是发挥同伴的力量。