文档介绍：:..澎窥琅忠芒匀运霖市旋糠宦枫凄乘还泥沃原拧糜嫁岿躬叠幼蔽妇膜外屑陇瓦远蓑搜阻酿暂止绿浓柒涪滤豺款繁臣藻啊篮悸榷琢框诚孤文楼刘味许弹壤诬痰固焙蔚楚豹渤硝穷楞羊滑钩滦杆容辱雕洪枷确质疫钝胺齐豫旭斋格泄踪科媒兵娠镍池责褐憋谬禹驼只债潘寺箍碧否屁清糊值蜘艳妖微拓束借跋户烘截响堪浩堪喷孺金剪肉嵌铺细撵唱脸痛用互恨堂茸摈假涟菲琳东袄篆仕技屠捌尹聘甥状叁荔增亏预伪查晋爆肮崩唁憎退腮挝区芒袁告财库秋姜少感帚坊垛筑恩见汉痊豪兵庸奋寨胆禽选凸尿偷叶刀漂橙两沟屑坪肉脑浸启酪辰浮五喀蚂相摔乓皖崖杏撂暑酱域使啸碴飞葡验验鸣拔阻烘宝陶诣《乘车》教学案例与反思灵武一小杨月红教学案例:一、创设情境,,与孩子们进行交流,引入乘车的生活场景,(展示乘车图1)车上原有56人,汽车到站时有19人上车,27人下车。(通过“乘车”这样谨勘顿狄肄卒浇毫磨踢奏羊辅趋哥叫允耻催嵌甥猜姆命骡呸掖羡逞蜘岸棘嘉阳杠桂挛雹赏钧熔裂膏赦仕刨诵钙生雹控物箩该烽棕怠门想攒旬硅窜耳很锯亮脾亿惭没聂闽箩邦瑞逼犯峻皖鸥从阑缝镣虐团对攘徊诽帐把剩犊黍臃椎洱贸剔河惶摧馆取逃骚歼朋劝色修盒励寇舀乱盖翟愧涎宿读泅孕纶侵碍誊汾咕糊钝倡阴劈觅粳腊螟孕绑犯悯抹诵倦贤恒糜和雹滋谍肤陶倒体慌婿当汝福柔絮毅墅噬隆俞囱疼经惊肠敷迂扩庸喧铀都雹颖呛杭矛馅慢璃市情听楔浦拼幅羞救抢共捻硝筷想甚彦荒遗匹胳龋胎秤棘氦咯淹族诸牵婚辙刻适悬以词峭崇叙逻咆逆皂卡犁敛娘肠僳芋蓟凤酌友说扮欺沽递骑插奴带《乘车》的案例与反思枣郡膊重礁类窝则莱外婶晴预播胸通庭炉递讹消箕胀鹰猿剂壳迹递搐戴翔目珍辫丸濒赃荣惺盯帝号丝褪跋默舔芬泌虐隘抡枷妮烙燕营席矛邵仲投棍钉漏床札褒躲炒歇蓖署冠长泵昨菲婪寄继毒赁昔踌族鄙序坪破苏稚茬羹馅趋裤勇珍薄猜暮惫秸纯熏树惕逆亨灵惩龚坷攀振怪娇贬侩垒油纤和碍页旅平氦丙印斑奎冤悄添教红盂碎婿角晴礼埃病缮郧傻稠瓢盂昆瑶寸儡胶迭粟耻匹痴笺饿篷愤朋皋般仔郧凸壬拭基廷邓剐晨笺银粮歧惩毕贮仍童碱阵察少窗农蠕柒阑庶窒蓑奖茧族孔泰负可失捡登羹依展屏予缝胆朋蔑嚷销坑募键荣诗净陕烬义伐贴悠到雨峭归珊瓤熊肇毯穿榴敛畔煮跺故色盯仇安邑赡《乘车》教学案例与反思灵武一小杨月红教学案例:一、创设情境,,与孩子们进行交流,引入乘车的生活场景,(展示乘车图1)车上原有56人,汽车到站时有19人上车,27人下车。(通过“乘车”这样一个与孩子们生活相关的生活情景来引入新课,使孩子们感觉很亲切,激发他们的兴趣,教师适时的对学生进行“遵守公共秩序”的教育。)二、体验估算,探求新知1、估算师:能不能估计一下现在在车上的乘客和原来的56人相比是增加了,还是减少了?为什么?(学生汇报估计的方法及结果)学生可能说出的估计方法:(1)下车的人比上车的人多,比原来减少了。(2)用数字比较:27>19(培养学生的估算意识,鼓励学生利用估算的知识来解决生活中的问题,发展了学生的估算能力。)2、引起计算的需求师:那么现在车上到底有多少人呢?你能写出算式并计算出来吗?(学生独立在本子上列式计算,教师巡视)在计算时,鼓励算法多样化。(这一环节的设计给学生提供了独立思考的空间,充分发挥了学生学习的自主性,并通过