文档介绍：轴对称图形江津区朱杨小学陈建芳教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第115~117页。教学目标:    1感受生活中的轴对称现象,初步建立起“轴对称”的概念。 2经历观察、操作、交流等过程,在此过程中有积极的学****心态。 3感受生活中物体的对称美,体验到学****数学的乐趣。一对称欣赏图片,形象感受对称美,引出对称。“老师给大家带来一些图片,孩子们边欣赏边观察它们有什么共同的特征?”(播放对称图片)“美吗?你能说说他们有什么共同的特征?”引导说出“两边一样”师:”我们把这种两边一样的现象叫对称现象。”(板书:对称)二轴对称图形1初步感知轴对称(1)引导发现“如果老师这样(操作由蝴蝶抽象出轮廓图形),这个图形对称吗?”“刚才大家都是用眼睛看的,我们要用一种更有说服力的做法”(板书:对折)“仔细看,你发现什么?”引导:对折时,图形被分成了几部分?(板书:两边)对折后,两边怎样了?(板书:重合)老师补充:不但重合了,并且一点不多,一点不少,我们说是完全重合了!(板书:完全)(2)说,加强认识老师教说:图形对折后,两边完全重合学生说2学生动手进一步感受轴对称动手加强对“对折后,两边完全重合“的认识“你们想折一折吗?”‘轻轻拿出口袋里的图形,一人一个“把你手中的图形对折,你发现什么?”(抽生上台说,教师指导说完整)生1:我把圆对折后,两边完全重合生2:我把长方形对折后。两边完全重合生3:我把正方形对折后,两边完全重合生4:我把半圆对折后,两边完全重合揭示轴对称图形引出“轴对称图形”“这些对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。”(板书:轴对称图形。标轴字的读音)跟老师读三遍。什么样的图形是轴对称图形?(2)巩固对轴对称图形的认识你手中的图形是轴对称图形吗?为什么?(抽生说,说的完整的奖励)生1:我手中的图形是轴对称图形,它对折后两边能完全重合生2:-------------------------------------------------------------------------------------(3)解决不是轴对称图形的抽生4:我手中的图形不是轴对称图形,它怎么折两边都不能完全重合(上台)师:一个不一样的图形,我们看看他的图形是什么图形?(平行四边形)“是不是说平行四边形就一定不是轴对称图形呢?”争执“下面还有是平行四边形的图形吗?上来展示”(是轴对称图形的)师:说明判断一个图形是不是轴对称图形,一定要用这个去比比。(教师在“对折后,两边完全重合”做上重点记号)我们再读一次“手中图形不是轴对称图形的孩子到老师这里换一个”4认识对称轴(1)指出对称轴你手中都是轴对称图形了吗?你在对折时,有条折痕,是吗?我们把这条折痕叫对称轴。