文档介绍：课题研究开题报告范文[课题开题报告范文(最新)]课题研究的背景和意义背景:长期以来,很多教师总是以自己的眼光来欣赏学生的作品,来要求学生,对学生的要求期望太高,不相信学生能自己评改习作。习作评改只是教师单方面的行为,与儿童心灵感受之间存在多重阻隔,不符合儿童的接受心理。教师的批语总是大众化、成人化、模式化,如语句较通顺,叙述较清楚,中心不够明确等,这样对于学生,他们既不愿看,也看不懂,就更不用说去自觉修改了。意义:习作评改是作文教学的重要组成部分,也是学生习作过程中不可忽视的教学环节。《新课程标准》在习作评改方面指出:重视习作中学生之间的合作与交流,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。新的《语文课程标准》要求:对学生作文评价结果的呈现方式有很多种,可以是书面的,可以是口头的;可以用等级表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。新课标还要求:作文批改要关注学生修改作文的态度、过程和方法,有效引导学生通过自改、互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。课题名称的解读和界定界定:习作评改承接在所进行的又一次具体的双边教学活动。它一方面可以使教师准确了解学生习作中存在的实际问题,总结本次习作教学的得失,下一步完善、修改习作。另一方面,可以使学生欣赏、评价、修改自己和别人的。解读:新课标指出重视对学生习作修改的评价,不仅要考察学生修改习作内容的情况,还要关注学生修改习作中的态度、过程和方法,引导学生通过自评和互改,取长补短,促进相互了解、合作,共同提高写作水平。叶圣陶曾提出:改与作关系密切,改的优先权应该属于作文本人。本次《小学生习作评改》课题的研究就是要探索出一条作文评改的模式,培养学生习作的修改能力的同时,培养了学生欣赏、评价,增强学生的写在兴趣。与此同时,转变教师批改作文的理念,减轻教师工作量。课题研究的步骤和举措步骤:第一阶段:准备阶段(XX年9月11月)1、搜集资料,建立课题的实验设想;2、撰写研究方案和实施计划等。第二阶段:研究阶段(XX年12月XX年4月)1、探索、构建多样化的习作修改方法。2、按计划实施、做好调查、做好相关会议记录、搜集资料、写好阶段性分析与小结。第二阶段:总结阶段:(XX年5月XX年6月)课题资料整理、分析和撰写课题研究报告,论文、案例结集,接受专家鉴定。举措:1、教师范改。教学评改课上,结合本次作