文档介绍：发明创造技法一、创造学简说二、创造技法 1 、智力激励法 2 .缺点列举法 3 、希望点列举发明法 4 、假想构成法 5 .高顿思考法 6 .开发新产品的—设问法 7 .开发潜在创造力的-- 综摄法 8 .类比发明法 9 .信息交合法 10 .创造技法之母—检核表法三、其它创造思维法 1 .水平思考法 2.“五S”思维 3 .借助卡片的思维法 4 .叠加法 5 .原型启发 6 .合理移植 7 .联想扩充 8 .象征类比一、创造学简说长期以来,科学家和发明家的创造发明,被人们蒙上了一层神秘的色彩,以为普通人不可企及。根据现代科学研究, 人的创造发明也是有规律可循的。有一门就是研究创造的学问——“创造学”。创造学包括三个主要领域:创造科学、创造性科学和创造工程。创造科学作为创造学的基础理论, 主要是研究创造活动与创造过程, 揭示创造的规律; 创造性科学则着重研究人的创造性, 应用于培养和开发人才; 创造工程着重研究创造技法, 直接应用于创造发明活动。自 1941 年现代创造学的奠基人美国的奥斯本发明了世界上第一种创造技法——智力激励法以来, 现在已有三百多种创造技法应用与世界各国。不久前, 日本创造学会会长恩田彰教授和日本创造开发研究所所长高桥浩, 整理出版了一百种国际上最常用的、最著名的创造技法。这一百种创造技法,可分为三类:扩散发现技法、综合集中技法、创造意识培养技法。扩散发现技法:围绕创造发明的对象,利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。所谓扩散思维,就是充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。例如,奥斯本发明的智力激励技法、希望点列举法等就属于这一种。综合集中技法:通过搜集情报信息,并按一定顺序进行集中思维的创造技法。所谓集中思维,就是对各种创造性设想进行分析、整理,最后再根据价值观进行判断的思维方法。例如,检核表法、信息交合法等就属于这一类。创造意识培养技法:培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。二、创造技法 1 .世界上第一种创造技法——智力激励法现代科学技术发展史表明:一项技术革新或科技成果,大都先有一个创造性设想,一般说来,创造性设想越多,发明也越容易获得成功。那么,怎样才能获得大量的创造性设想呢? 中国有句俗话,叫做集思广益。在创造发明活动中,应用“集思广益”的例子是屡见不鲜的。例如, 日本三菱树脂公司随着生产的发展, 急需研制一种新兴净化池。公司领导召集十余名技术人员, 在短短的半天里就提了 70 中方案, 并从中选了 10 中最优秀方案。然后, 将根据 10 种最优方案设计的净化池的结构画成图纸,贴在黑板上,再将各人对新方案提出的改进设想写在纸条上,贴在净化池结构图的相应部位,通过公司内部科技人员的评审,最后得出一种研制新型净化池的最佳方案。由此可见,集思广益是一种有效的创造方法。创造学家在此基础上创造了一种科学的开发创造性设想的创造技法——智力激励法。智力激励法是世界上最早付诸实用的创造技法。它由美国创造学家奥斯本首先提出, 以后各国创造学家又作了发展, 先后提出了默写式智力激励法、卡片智力激励法、三菱式智力激励法等。奥斯本智力激励法。采用这种技法,一般通过一种特殊的会议,使参加的人员相互启发,填补知识空隙,从而引起创造性设想的连锁反应,产生众多的创造性设想。智力激励会议的具体组织方法是:参加会议得人数不超过 10 个,会议的时间掌握在 20 分钟至 1 小时之间。每次会议的目标要明确,到会人员围绕议题可以任意发表自己的想法。为了使会议的参加者都充分表达和发挥自己的设想, 还必须作如下几项规定:1、决不允许批评别人提出的设想; 2 、提倡任意自由思考; 3 、任何人不能作判断性结论; 4 、提出的设想越多越好;5、集中注意力, 针对目标;6、参加会议的人员不分上下级, 平等相待; 7、不允许私下交谈, 以免干扰别人的思维活动;8、不允许用集体提出的意见来阻碍个人的创造性思维; 9 、各种设想不分好坏,一律记录下来。在智力激励会议上,每个人都可以充分利用别人的设想来激发自己的灵感,或者结合几个人的设想产生新的设想,所以要比单独思考更容易得到数量众多的、有价值的设想。一般说来讨论 1 个小时可产生数十至几百个设想。智力激励法的应用非常广泛, 不仅可以应用于创造发明, 而且还可以应用于企业管理。默写式智力激励法。奥斯本的智力激励法传入西德后,西德的创造学家荷立根据德意志民族****惯于沉思的性格进行改良,创造出一种默写式智力激励法。默写式智力激励法规定:每次会议由 6 个人参加,每人在 5 分钟内提出 3 个设想,所以它又称“ 635 法”。在举行 635 法会议时,由会议主持人宣布议题,即创造发明的目标, 并对到会者提出的疑问进行解释。之后, 每人发几张设想卡片, 在每张设想卡