文档介绍：《大自然的声音》说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】知识与技能:学会10个字及相关的词语,认识7个字。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法:朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】学会本课生字及词语,多音字“呢”的字音。有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境,走进文本。《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学****兴趣,让学生成为学****的主人。2、美读感悟,放飞想像。语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想像,(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感。3、拓展延伸,提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生的学****空间,扩大视野,增长知识。让学生在课内外的学****中提高语文素养。【教学过程】(第一课时:读准生字字音,了解课文大意,学****课文第一、二自然段,学写生字“演、柔、雄、威、阔”。)课前出示“读书有三到:谓心到、眼到、口到。”一、创设情境,***导入。同学们你们听到了什么?(老师播放手风琴的音乐)。你们还想听到哪些美妙的声音?那么让我们走进课文一起去聆听吧!请同学们跟着老师齐读课题《8大自然的声音》。师:下面先看今天的《学****目标》:A、初读课文,整体感知。B、识字写字,积累词语。C、阅读理解,感情朗读。二、初读课文,整体感知首先我们开始第一步:初读课文,整体感知。请同学们认真自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把课文读通顺。生答:注意读准生字新词(阅读时间:3分钟后)谁来说一说课文写了哪几种大自然的声音:生答:风、水。动物的声音。师板书3、教师小结:看来同学们刚才读得都非常认真,一下子找出了课文写了大自然哪几种声音。三、识字写字、积累词语师:那接下来让我们进入第二部分的学****刚才大家读课文的时候一定关注了课文生字新词的读音,那么现在呢,我们就来学****课文双横线内二类字。(生读)认完双横线二类字后,我们再来学****方格内要求会认、会写的生字(生读)3、下面我们再来开火车读词语(生读)4、教师小结:好,第二部分识字写字环节结束了,相信同学们都会读会写了。那么下面让我们进入第三部分的学****四、阅读理解,感情朗读师:请同学们认真自由感情朗读课文,主要把刚才学****的生字新词字音读准。一边读、一边思考(师:出示思考的3个问题)点生答3个问题的答案(略)下面让我们一起听听风的声音,写风的声音是课文的第2自然段,我们先来看第2自然段的第1句话“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”同学们这句话是把风比作了什么?把森林比作了什么?☆关于风的声音(大胆想像,美读悟妙)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……播放微风和狂风的音乐,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,