文档介绍：*3 春天的小雨滴滴滴教学目标 1 、在阅读中认识生字 5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语 7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。” 2 、有正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的句子或小节。 3 、能在品读中感受比喻和拟人的作用,从中体会作者喜爱春雨的感情。教学重点: 课文的 2-6 自然段,感受春雨的声音美。教学难点: 1 、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响? ” 2 、理解课文的 8-9 自然段,感受春雨的精神美。课前作业:(常规作业) (1) 读通课文,圈出新词。(2) 形近字、音近字比较篷()淅()沥()咚()絮() 蓬( ) 析( ) 历( ) 冬( ) 紧( ) (3) 搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程: 一谈话,激发,揭示课题。课前准备:交流关于春天的词语或者句子。(教师将与春雨有关的词语板书出来:如“春雨绵绵、细雨如丝”等) 1 、春天的雨是别有情趣的,今天我们要学****一篇描写春雨的散文。出示课题: 3. 春天的小雨滴滴滴 2 、作者简介:陈木城台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。 3 、学生读课题,并了解作者。说明:通过谈话揭示课题,既加强了学生对词句的积累,又加深对作者的了解。二学****课文,交流感受,并练****有感情地朗读课文。 1 、师:春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 2 、进一步理解课题:课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。(一)体会描写春雨声音美的内容。 1 、课文哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? A 、指名朗读,其他同学说说听到了什么? B 、捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。 C 、理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? D 、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练****有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。说明: 通过找找春雨落在不同的物体上, 发出了那些声音, 知道因为这些物体本身的质地不同, 因此发出的声音也不同, 作者的象声词运用得非常准确。通过朗读, 体会作者对春雨的喜爱之情。出示文字: 淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。 A 、第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢? B 、想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢? C 、练****朗读,欣赏声音美。 D 、指名读 4-6 自然段,提出不懂的问题。预设问题一: “冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤: 1 教师带领学生初步认识标点符号: 破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 2 出示: “嗵——嗵——嗵! ”“冬——冬——冬! ”突然, 吹来一阵风, 树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” 3 对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。 4 说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读得急促。说明: 通过朗读,让学生体会破折号的用法,理解作者的文字之妙。预设问题二:为