文档介绍：初中英语阅读课的教学设计华罗庚实验学校郑玉贵阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学****和掌握课文内容所涉及的语言知识以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。我们应该通过阅读课的教学,使学生获得大量新的信息,开阔他们的视野,提高他们的兴趣并扩大他们的词汇量,丰富他们的知识,提高他们应用语言的能力。而当前阅读课教学中存在以下问题:有些课虽然使用了新教材,但仍承袭旧教材的教学模式,在阅读课上只是让学生听一听录音,译一译中文,讲一讲语言点,做一做练****对一对答案,因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。在此,我想结合我的教学经验和理论学****谈谈自己的几点感受。一、主要教学环节的设计A:、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗****惯资料。在教授7AHalloween,先由学生最熟悉的中国节日开始介绍,然后进入外国一系列重大节日的介绍,重点补充Halloween、Christmas、AprilFool’sDay及ThanksgivingDay的历史渊源和庆祝方式,使这些遥远的西方节日与学生有一个近距离的接触。摘要介绍部分有碍课文理解的生词。凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测;猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容;也可根据已有的事实,对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘。提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,以统一思想,判断是非,使学生醒悟阅读的奥妙。B:阅读中粗读(fastreading):粗读即粗略地阅读全篇。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。学生被要求不能逐字逐句地读,而是采取扫描式(Scanning)或跳跃式(Skipping)阅读,是为了抓住文章的大意。如8AWildanimals在引导学生阅读的过程里,我要求学生抓住熊猫生长的几个重要时期做有选择的阅读,以了解文章的大意。精读课文(Carefulreading):精读课文这个步骤是阅读课的主体,是阅读课的中心任务,但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文,事无巨细地讲解课文中语法的做法。WhatthoughtwhathedidHeshoutedforhelp我们的老师希望能把自己知道的所有知识都教给学生,希望学生能记住所有课本中甚至课本外的知识,这样反而抹杀了学生学****英语的兴趣,更不用说借助学生的兴趣来提高学****效率了。另外,学生在阅读的时候,要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题,这样,老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点,同时也给了学生动口的机会。:重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解,以前的老师一般大多从理论的角度去分析,这样虽然对语法的道理学生非常明白,但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来,这是由于学生在学****的时候脱离了语言环境。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法,以句子的形式讲解,以句子的形