文档介绍：、、以学论教化学课堂教学评价量表教者:教学内容:班级:时间:一级指标及说明一级权重二级指标及说明二级权重评分细目与说明三级权重赋分学生学的行为(应是学得自主、轻松、会学、学会的行为)、愿学、是否学得轻松6(1)学****的兴趣、动机(2)和谐的学****氛围(3)主动、(1)自主性学****指自主地阅读实验、练****自我探究等学****2)合作学****指组内、组间的讨论交流(3)有意义接受学****指主动、积极参与、(1)化学学科学****方法与规律的应用(2)科学的学****方法的应用(3)元认知调控学****指学****的自我监控、自我反思、(1)学****活动的有效性指学****活动的有效开展;活动中化学知识技能有效建构(2)积极的情感体验指学生获得积极情感体验的深度与广度(3)学****活动中思维的创造性指学****活动中学生的质疑、、积极、轻松愉快地学****的行为6(1)学****动机、兴趣的激励(2)愉悦的学****情境的创设(3)平等和谐的教学氛围的营造222(应是促进学生学的行为)、主动学****有利于学生知识、技能的建构和积极的情感体验8(1)教学方法的多样性指有效的自主学****接受学****等教学方法及其优化组合(2)教学方法的适宜性指教学方法适应于相应的教学内容与学3 生(3)教学活动组织的有效性指教学活动有序;课堂活跃、生动;,尤其是从化学学科特点出发的指导,以促使学生会学6(1)化学学****方法、规律的应用指导(2)自主学****合作学****探究学****的指导(3),生成性教学资源的利用情况。4(1)教学资源的开发指鼓励学生质疑求异;各种教学媒体的有效运用(2)课堂生成性教学资源的组织与利用学生质疑求异、情感现等生成性教学资源的组织与利用,(1)化学教学基本功主要指语言、演示、实验操作、板书、交往等基本功(2)化学教学艺术22教学内容(应是有利于学生自我建构、促进学生发展的内容),利于学生“前概念”的转变10(1)教学内容贴近学生实际指教学从学生已有知识水平和学****生活经验出发(2)教学内容突出化学学科特点指化