文档介绍：《春夜喜雨》教学设计教学目标:1、正确流利地朗读古诗,理解古诗。2、体会古诗的诗情画意。3、背诵古诗。激发学生搜集诗歌的兴趣。教学重点:联想品析诗歌,理解诗意教学难点:感受诗歌意境教学过程:一、走近诗歌,激发探究诗歌的兴趣1、同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段,我们也学过不少诗歌呢?下面我要考考大家,有信心吗?当我们望着高挂下来的瀑布时,会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺,疑是银河落九天。当我们看到在春风的吹拂下钻出土的嫩绿的草芽时,会自然发想起白居易的诗句——2、看来难不倒大家呀。今天,让我们一起再轻叩诗歌的大门,在诗歌的海洋里畅游拾贝吧!下面让我们一起欣赏一首新诗。(板书:春夜喜雨)齐读课题。设置悬念,简介背景。二、初读诗歌,感受古诗的节奏美1、生自由读诗,读正确通顺。适时点拨这是一首五言律诗。2、这首诗的作者是(),(板书杜甫)对这位诗人你有什么了解?生说后(出示杜甫简介)生自由读。3、读古诗不但要读正确,还要读出节奏和韵味来,你们看过摇头晃脑读古诗的场景吗?今天我们来试试看,怎么读出这首诗的节奏和韵味呢?先听朗读录音,再出示节奏图,让同学们试试看。师:谁愿意读一读这首诗?指名读师:谁再来读一读?全班同学一起来读读这首诗吧。三、赏析诗歌,读出古诗的诗情画意1、读出画面。读古诗不但要读出节奏,更重要的是读诗要学会想象,一句诗就是一幅画面,真正会读诗的同学,他读着读着大脑中会出现一幅一幅画面,我们试试看,自己轻轻地读着读着,你想象到画面了吗?(读—想象—看注释—再分享—读出画面)2、读出诗人的情感。同学们,画面读出来了,但诗的情呢?请你们读诗题,哪一个字体现了作者的情感。诗中没有一个“喜”字,但是处处都体现出诗人喜悦之情。这是真的吗?下面我们就要来研究这个问题。还是请同学们再读读这首诗,你读着读着,哪一个字、哪一组词组特别能体现诗人对春雨的喜悦之情。把这个字圈起来,在旁边注