文档介绍：《走近宋词》教学反思大自然小学语文惠晓东宋词与唐诗齐名,是我国文学花园里的一朵奇葩。这节课,我试图带领我的学生去接触宋词,去感受这朵艺术奇葩的独特芬芳。在具体的语文综合实践活动中,我着重从以下几点对学生加以指导:一、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何让学生对“词”产生“乐”,重要的是激发学生的学习兴趣。,激发兴趣。六年级的学生对通俗歌曲很感兴趣。上课过程中,我让学生欣赏了一首王菲的《水调歌头》,学生听得津津有味。听完之后,我让学生把王菲的歌词同苏轼的《水调歌头明月几时有》词进行对比,学生很快就发现了,原来王菲的歌词化用了苏轼的词。我告诉学生,宋词不仅意境美,而且可以唱,它就是“曲之词”。此时学生对宋词的兴趣已油然而生。快下课的时候,我又让学生过了一把瘾,齐唱了一首苏轼的《水调歌头》。“一首诗词一幅画”的说法。诗中有画,画中有诗,这是赏析经典诗词的诀窍,也是教学经典诗词的妙法。于是,上课过程中,我便与学生一起伴着悠扬的古筝曲赏画吟古诗词李清照的《如梦令》,将学诗品词的意境营造渲染起来。课堂上,我与学生一起静心品读,推敲语言,想象画面,力求使文字鲜活起来,画面丰富起来,力求使学生的情感与词的情感、作者的情感彼此沟通、融合,最终达到美的熏陶和修养的提升。,激发兴趣。上课过程中我穿插了一些宋词和词人的故事,既让学生增长了知识,也激发了学生学习宋词的兴趣。二、设计巧妙,深入浅出。我在本节课上安排了有关宋词常识学习的几个环节——“宋词天地”、“百家讲坛”、“我爱宋词”等环节,努力促进学生先从宋词的认知上入手。接下来,通过学生的个性化的交流“我最喜欢的作家、作品”将学生的宋词学习体验较大地表现出来。这样以来,学生不但增强了自己对宋词的了解,而且进一步感受到了宋词的魅力。在“畅游词海”这一环节,组织学生通过各种形式讲宋词学习的感悟鲜活地呈现出来。学生通过课内外学习,积累了较多的宋词,在此情况下,我先让学生仿写,再放手让他们自己创作。尽管这些词的内