文档介绍：洗尽繁华,让高中化学复****课堂再展新考改下之本真王劼(海盐高级中学嘉兴海盐314300)摘要复****目的在于深化理解以巩固知识,提升能力以学以致用,是课堂教学的延伸,是学生后续学****的必要前提。本文在新高考方案的正式推行这个社会背景和德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线这个理论支持下,分析了传统化学复****课堂中的课堂效率低下、学生兴趣不足、复****模式单一等问题。结合自己工作经验和实践所获,提出了强化学生主体参与性和弱化教师主导指挥性的学生自主本真复****课堂模式,在溯源、赏识和共赢的氛围中使复****课堂成为学生充分展示思维过程、思维交流和碰撞的舞台。,明确了高考改革的路线图和时间表,标志着高考改革进入了一个新阶段。2014年初浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案也正式出台。其中与高中一线教师息息相关的内容有“实施高中学业水平考试制度”,“不分文理科”,“外语科目实行社会化一年多考”,化学这门科目也成为了和其他五门科目地位相当的选考科目。作为一名高中化学教师,自然希望学生能够发自内心地喜爱化学学科并且能让化学服务于生活,这就要求教师结合化学学科之美和自身魅力之美去感染更多的学生涉足化学,但是同时作为选考科目,为了保持考试的区分度势必导致实体难度的加大,不得不出现偏题和怪题,对教师的日常教学工作带来了很大的冲击。"保持和遗忘是时间的函数",艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示节省成绩,横轴表示时间(天数),曲线表示机械学****实验的结果。这条曲线说明遗忘是有规律的,遵循"先快后慢"的原则。在高中化学概念复****的课堂中表现为利用学生的记忆黄金时间并且强化意念记忆。。教师总是会有这样的自我暗示:学生对前面学****过的知识或许掌握不够,所以总是想法设法把前面学****过的内容强调一遍。一般采用学案式和说教式。说教式就是教师以流利和高度概括性的语言凭借扎实的基本功,将复****课当成自我表现的舞台,整节课不让学生有一点思考和暴露问题的时间。与说教式相比,学案式创造了学生动手和动脑的时间与机会,但是负面结果就是学生对着课本或者笔记面对学案到处找空格,填满了事,不仅没有真正将知识掌握,更别提将知识实际应用了。而教师在课堂上也多数是对着复****学案“宣读”一遍,仅仅起到了校对答案的目的。以上种种导致的结果很类似,一般都是课堂气氛沉闷,教师为考试而教,学生为考试而学。上述两种已经被本人在实际教学过程中所摒弃。其次是学生层面的问题。学生对于以往的知识大多数并不是彻底忘记而是留有模糊的印象,如果教师在复****过程中提到的知识点学生能够回忆起70﹪,多数学生会立刻觉得复****课兴致索然,而对于剩下的30﹪往往视若无睹。教师在课前准备的一些“加深”或者“强调”的内容也被一起忽略。,复****是课堂教学的延伸。复****课应该成为学生充分暴露问题和展示思维过程的舞台,成为全面解决知识缺陷和思维碰撞的舞台。仗着年数不多的教学经验,我也尝试着归纳总结了一些个人认为行之有效的复****方法,并且提出了以学生为主导、以基础转为深化的自主本真课堂模式。以下结合有关具体个例对其几个特点进行阐