文档介绍：对于英语听说课的一些看法文章来源天添资源网课是很重要的一种课型,也是每个单元的第一课时,它的地位相当重要,上好这节课的意义重大。一、新课导入导入的目的在于激活和本节课内容相关的、学生已有的知识或生活经验。这种活动能调节气氛,吸引学生注意力,而且还能复****旧知,起到巩固的作用,但不要花费时间过长。常用的形式有:playagame,listentoorsinganEnglishsong,askandanswer,haveafreetalk,discussahottopic,doactivities等。在导入呈现环节,努力遵循三原则:就是三个“求”——求趣、求效、求得。此环节就应把新词汇、新句式、新语法等呈现给学生,在以下步骤反复循环。二、落实好训练环节,提高学生听力技巧。教师根据学案上的听力环节的多元设计,要做到真正地落实到位,不是至走过场,而是认真完成每项任务,真正起到培养学生听力的目的。学案上设计听力任务一般遵循由易到难,由听整体到听细节,步步为营。新目标英语课本sectiona1a-2c和sectionb1-2两部分是听说课型,它们的核心句型通常呈现在听力环节中,因此此环节训练应该是重点和难点,也通常是板书设计和语法的焦点。听力步骤和具体操作是:,完成课本上的2a任务,然后核对答案。,完成课本上的2b任务,然后让5个学生分别读出答案。,完成学案上设置的填句子。(要填的5个句子是本课的核心句型,即if+will),与此同时让5个学生分别在黑板上默写板书这5个句子。此环节是为下一步的对话操练做好铺垫。三、加强对话操练,提高说的能力。以听力的形式结束了语言输入后,便转入让学生进行口头对话操练环节。教师根据实际情况,设计操作程序,围绕其内容,采用不同方式,从不同角度、不同层面设计,整个步骤体现由易到难,有简单到复杂的原则。具体操作程序一般是:先让学生熟练对话中呈现出的词、短语,然后连成句子,反复强化,再次由一句话扩展成两句、三句……,然后串成完整的对话,即词——句——段。学生只有对单词、短语、句子做到张口就来,方可达到对话操练的口若悬河。对话操练形式有:师生对话、生生对话、组组对话、个别与小组对话、个别与整体对话、接龙式对话等。四、注重能力提升,促进学生合作学****为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收,进而转化为能力,要精心设计有“阶段性”“层次性”的训练,发展各类学生的潜能,升华学生的理性认识。听说课在能力提升方面的设计形式可多样性,如:interview,report,questionnaire,rewritedialogues,listenanddraw,petitio