文档介绍：《中彩那天》教学反思中山市东升镇同茂小学杨春梅【实践前反思】在学校进行的精品课程活动中,我被分配教学《中彩那天》这一课,并进行了认真的备课。最初吸引我的是它的思想性。父亲在生活很拮据的情况下,面对梦寐以求的奔驰汽车的诱惑不为所动,最后将车还给了库伯。这件事中体现出来的父亲的诚实与守信让我感动。不过细读之下,对文本有了深层的发现。我发现《中彩那天》这篇课文中充满了“矛盾”,有“得到”与“失去”的矛盾,有“贫穷”与“富有”的矛盾,有“正常”与“不正常”的矛盾,有“不说”与“说”的矛盾……而这些矛盾又集中在一点,即“道德难题”上。所以我觉得应该从“道德难题”切入,使父亲内心的那种矛盾丰满起来,真切起来,也就是先让学生感受到一个真实的父亲,一个矛盾的父亲,然后才有可能感受到一个可敬的父亲。因此,最初这篇课文的教学设计我分三个板块进行的:-、其实的父亲。课始由师筒述《中国体彩第一案》故事导入,学生说感受。接着初读课文,完成课文内容填空,聚焦道德难题。然后研读课文,边读边划出认为可以留车的理巾的语旬,采用边扫描边聚焦的方法细细品味,将理由逐条板书在黑板上。二、 矛盾的父亲。想象父亲脑中闪现这些留车理由的同时又会有怎样的理由予以否定,学生选取其中一个留车的理由进行反驳,自由练说。然后通过师生演绎的方式,即师说前面的留车理由,学生用“就算……我也不能……因为……”的旬式来接下半句,共同演绎父亲脑中两个“小人”争辩的情景。三、 可敬的父亲。当学生也像父亲一样无比矛盾、左右为难的时候,母亲的话出现了。抓“常”字进行品味,想象母亲的话对父亲作出正确抉择的影响。最后说说你身边像父亲一样诚信和守信的人。【实践中反思】第一次研磨反思【第一次研磨,我在我校的四(2)班进行。那是一班活泼可爱的孩子,他们思维活跃,积极投入课堂,虽然总体感觉比较好,但是还是有些遗憾的地方。】第一次试教,语文科组的成员亳无保留地向我阐述了他们的见解与建议,这让我很感动。曾老师认为我这种找留车理由的方式可能过于理性,学生可能会脱离文木侃侃而谈。因此她建议我可以对学生进行说话训练,想象父亲擦K字时的矛盾,她的话让我豁然开朗,尤其是那个说话训练,比我原先预设的“师生演绎父亲矛盾的内心”来得更形象,更丰满,而且更有语文味。说到《中国体彩第一案》的拓展资料,温老师说那个属于法律问题,而不是道德难题,真是“一语惊醒梦中人”啊!于是,我调整了我的教学步骤,舍弃了《中国体彩第一案》的拓展,过程如下:一、真实的父亲。揭示课题后,初读课文,完成课文内容填空,聚焦道德难题。然后学****第一二日然段,通过对“拮据”和“梦寐以求”这两个重点语句的品味,体会这辆奔驰汽车对我家的重要性。二、矛盾的父亲。学****第三四五自然,感知父亲得知中奖后矛盾的神情举动。学****第八自然段,想象父亲擦K字时的矛盾举止,进行说话训练。【第二次研磨,我在我校的四(2)班进行。这些的孩子,基础扎实,但不喜欢动脑筋,不善于发表自己的见解。课堂气氛不如第一次磨课气氛热烈,但学生还是能把握人物的特点和体会人物的品格。】根据修改后的教学预设,我进行了第二次试教。试教下来第一感觉比较顺,尤其是那个说话训练,学生的想象力还是蛮丰富的,可以说基本使学生“见”到了父亲那种十分矛盾的举止。不过,我也发现自己存在着以下问题:一、教学主线不明显,没有一个主问题贯穿整个教学。二、教学内容