文档介绍：《宋庆龄故居的樟树》教案(东屏群力小学端义云)【教学目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、 学会本课生字新词。3、 感受樟树的蓬勃生机与永久保持拒虫香气之可贵,理解樟树的象征意义,领悟作者以树写人,借物喻人的表达方式,体会其效果,感受宋庆龄的伟大人格。【重点难点】重点:感受樟树的蓬勃生机与永久保持拒虫香气之可贵。难点:理解樟树的象征意义,领悟作者借树写人,借物喻人的表达方式,感受宋庆龄的伟大人格。【教学思路】一、 感悟樟树品质:樟树是怎样的一种树? (总是蓬蓬勃勃;永葆拒虫香气)二、 感悟人物品质:宋庆龄是怎样的一个人?(一生为国为民;一生坚持正义)三、 感悟写作特色:作者仅仅在写樟树吗?为什么这样写?(借物喻人,含蓄深远)【教学准备】1、 搜集有关樟树的资料,了解樟树的特点。2、 搜集有关宋庆龄的资料,了解她的事迹或故事。3、 预****课文,熟读课文。【点评:本文文学特征鲜明,“借物喻人”的表现手法运用巧妙,学****此文不应只满足于理解内容,体会情感,还应适度领会这种表达的特点与效果。同时又应考虑到四年级小学生的特点,设计好学****的坡度,体现“渐进”的原则,所以教学过程以“感悟樟树品质——感悟人物品质——感悟写作特色”为序,并收集有关宋庆龄的事迹资料,为教学突破重难点打下伏笔。】【教学过程】一、感悟樟树品质:樟树是怎样的一种树?(-)揭题,明确学****要点:1、 板书课题:宋庆龄故居的樟树(结合指导学****生字“龄”与“樟”:形声字、左右结构;理解“故居”词义。)2、 引发问题:读读课题,你觉得课题中“宋庆龄、故居、樟树”这三个词哪个是要强调的中心词?由课题你觉得文章主要应写什么?(樟树)(―)感悟樟树品质1、樟树在我们这里是常见的一个树种,你在哪里见过呢?它给你留下了怎样的印象?(指名说樟树的特点。)2、 过渡:下面我们来看课文是怎样写樟树的。3、 学****4、5段,感受樟树特点。♦学****第4自然段,感受樟树外形、生长特点。(1) 指名读,说说樟树给你留下的印象。(生命力旺盛——蓬蓬勃勃)(2) 那课文是怎样写出樟树“蓬蓬勃勃”的旺盛生命力的,哪些词句特别让你能具体感受到樟树的蓬勃旺盛呢?交流讨论,师相机引导:①枝干:“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸四面八方,伸得远远的。”——生谈:从句中怎么感受到樟树的蓬勃旺盛?——师引:想象(结合图画)“伸向四面八方,伸得远远的。”②树叶:“稠密的树叶绿得发亮。”——生谈:从这句中怎么感受到樟树的蓬勃旺盛?师引:“稠密的树叶绿得发亮。”带给你怎样的景象与想象?你你仿佛看到什么情景?(树叶挨挨挤挤,密不透风,甚至一簇堆在另一簇上面。稠密的树叶绿得发亮,阳光下耀人的眼睛,似乎每片树叶上都有一•个小生命在颤动……)U!季:“樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。”——生谈:从句中怎么感受到樟树的蓬勃旺盛?——师引:一•年四季,春夏秋冬,365个日日夜夜,岁岁年年,多少的风霜雨雪、风云变幻,然而它序晕那么蓬蓬勃勃。拓展填空,增强感受」无论( )还是( ),它们总是那么蓬蓬勃勃。(3) 练****有感情朗读这一自然段。(4) 填空整合这一段的学****通过这段的学****我们感受到:樟树是一种的树。作者是这样写出它外形、生长“蓬勃旺盛、充满生机”的特点:樟树不高,但它的枝于o稠密的树叶o樟树四【点评:第4自然段的学****