文档介绍：播音主持专业论文播音与主持论文
关于播音主持专业学科定位的思考
摘要:社会对播音主持人才的需求比较旺盛,也反映出学科和教育中的结构性矛盾十分突出。播音主持专业教育所面临的主要问题,一是学科定位和专业建设的问题;二是教育结构和培养模式的问题。解决这两大问题,需要具有探索的勇气和科学的精神。
关键词:播音主持学科定位
一
目前播音学科存在的主要问题是如何准确定位,定位不准确是导致学科结构不够完善的主要原因。仅仅用“语言学”来审视广播电视中已经存在的播音主持现象,已经无法说明许多著名主持人的存在价值。他们的存在价值并不都是通过语言能力表现出来的,还存在大量的非语言传播现象。这种源于早期广播工作实践而积累的经验,显然已经落后于当代电子传播媒介的现实。
播音与主持虽然概念不同、各有侧重,但也还存在着许多的共同点,譬如主持人在话筒前说话,那就是“播音”。所以我们认为,播音应该有更为宽泛的涵义,它不仅仅是有稿播音,还应该包括无稿播音。无稿播音就涵盖了多种口头语体的表达方式,不仅播音员、主持人需要掌握话筒前的语言技能,广播电视记者在现场报道时也需要这种语言能力。我们说“主持”是节目的传播艺术,是因为主持除了需要运用语言传播以外,还需要把握更多的非语言传播技巧。因此“播音”是不能涵盖声音以外的传播行为的,而“主持”也不可能取代所有的“播音”方法。
主持人节目实际上就是按照传播学的理念,在广播电视情境中创造的一种社会交流形式,它有效延伸了人们参与社会活动的范围和方式。所以大家才感到它亲切、贴近、平等,充分体现了一种和谐的社会关系,受到群众的欢迎。这类节目还在发展,只要我们遵循广播电视的基本传播规律,就可以创造出更多为老百姓所喜闻乐见的节目形式。尽管我们现在还难以给出一个严格的定义,但无论是播音还是主持都应看做是一种传播行为,追求传播绩效是它们共同的目标。
播音主持学定位于新闻与传播的下位学科,并纳入广播电视学的研究范畴是符合实际的。尽管我们可以把播音学看做是多种学科交融的边缘学科(譬如:新闻学、传播学、语言学、艺术学、社会学、心理学等等),但是它必须有所归依,应该运用所有的有效传播方式为广播电视服务,舍此别无他途。离开了广播电视,播音主持就没有了存在的基础(包括新媒体中的传播手段)。
二
播音主持作为一门独立学科它同样具有交叉性、边缘性、应用性和新兴性的特点。所以,应该注意处理好以下几个方面的关系。
。在交叉学科基础上交叉形成的播音学具备交叉性,但它同时也是相对独立的。一方面广播电视播音主持现象本身并非多种学科的简单叠加,而是它们之间的有机融合。语言学、新闻学、传播学、艺术学等都与播音学具有某些相关性,会产生学科上的渗透和交融,
但是交融的部分一定是对广播电视传播有用的部分,否则就将被舍弃。譬如:当我们认为播音具有某些新闻性的时候,就应该指出哪一部分是具有新闻性的,不能够把文艺类或服务类节目的播音或主持都看成是新闻性的。再譬如,我们把播音看成是语言艺术时,就应该指出,它是指语言表达的手段,而不是表达的形式。艺术手段和艺术形式是两种概念,不可混淆。这就如同我们把新闻语言看成是艺术手段,但不能说新闻语言是艺术形式。因为形式必须与内容一致,并为内容所服务。在我们的播音学中,往往就会形成这种概念的混淆。
所以