文档介绍：关于进一步推动考试改革的若干意见考试作为教与学的指挥棒,直接关系到教学质量的评价,直接影响到老师如何教和学生怎样学。为了指导老师的教和学生的学,以更好地达成应用型人才的培养目标,必须有明确的考试目标。我院根据人才培养目标定位,组织制订了各专业所有课程的考试大纲,明确规定了理论考试的重点、考试方式和试卷结构,以及实践考核的内容、方法和方案,让教师和学生都明确课程考试的目标,有目的地开展教学和学****避免了教学和学****与考试脱节的现象。多年来我们在考试改革方面作了很多尝试,但目前绝大多数课程考试仍然是一次性期末闭卷笔试占据着主导地位,总体上没有脱离应试教育的轨道,成为制约培养高素质应用型人才的瓶颈。在这种情况下,2009年我校的《关于提高教育质量突出办学特色的十条措施》第三条指出“坚持’少而精、拿到手’的原则,深化教学改革。各专业要进一步研究本专业所培养的核心能力与就业能力,以此为依据修订本、专科教学计划,精简优化课程内容,创新教学方法和考试考核办法,条件成熟的专业或学部可以进行学分制改革试点。”一年来各学部做了许多工作,也取得了许多成绩。面对新的生源形势和市场人才需求变化,为了进一步推动此项工作,特提出以下几点意见。一、关于考试改革的原则考试是对学生学****与教师教学的一个检查。它也反映了我们对人才的评价标准。纵观多年的考试制度,我们是把掌握知识的多少作为了衡量人才的主要标准。我们要改变的就是不仅把掌握知识的多少作为评价标准,还要考查学生是否具有迅速学****并掌握新知识的本领和是否具有创新精神及实践能力。考试是人才评价的重要手段,若其具有科学性、合理性,就能引导学生并及时纠正学****方向上的偏差,从根本上调动学生的学****积极性和创造性。因此我们要明确以下原则:(一) 科学性原则。考试要以先进的教育理论为指导,符合教育教学规律,符合本课程的教学目标,确保实施过程和结果的科学性。(二) 公平性原则。考试方案的实施要有利于维护教育公平,在课程设置、考试内容、考试方式等各方面构筑公平公正的平台。(三) 过程性原则。注重人才评价的过程性,以之为促进学生学****的一个环节和手段,综合进行考试内容和方式、学生评价办法改革。(四) 渐进性原则。充分考虑教学实际,学生的适应程度,对科目设置、考试内容逐步推行改革,既有近期实施办法,也有中期规划目标。(五) 导向性原则。正确引导实施素质教育,体现全面素质教育精神,反映应用型人才的整体要求,符合高等教育改革发展方向。(六) 可操作性原则。考核改革方案应当使考试组织、成绩评定操作简便、直观,易为学生、高等学校和社会各界理解并接受。二、有关考试改革的几个具体问题(一)考试科目数量的改革多年来为了提高教学质量,我校期末考试涵盖了当期开设的所有课程,这种考试有利有弊,我们也规定了考试课程不超过四门的决定。但在执行中还存在一些问题。经研究决定,各专业各年级纳入期末学校集中考试的课程数量不超过四门,不少于三门,且只能是当期开设的专业核心课程。(二) 考试内容的改革现行考试内容,偏重于知识记忆,课程考试内容局限于教材、课堂笔记、老师划定的范围和指定的重点,对学生综合素质和创新能力的考试普遍不足,以致于上课记笔记、课后抄笔记、考试背笔记、考后全忘记。改革考试内容,就是要树立适应高等教育普及化形势下人才培养的考试新理念,按照实用型/应用型人才必须具备良好的知识结构