文档介绍：“共情”在学生教育中运用?“教育是一种服务”观念在国际上早已流行,并成为一种发展趋势。教育服务即通过提供课程,促进人生发展,增进幸福。教育被看作一种“服务”,而学生则是学校教育最主要“服务对象”,学校各项工作就构成了一种服务链,最终由教师将一种优质教育服务提供给学生。沟通是优质服务前提,而对于学生这种特殊服务对象而言,良好沟通首先要把握好“共情”。?共情(empathy),也称为神入、同理心,共情又译作移情、同感、同理心、投情等。由人本主义创始人罗杰斯所阐述概念。?对于共情,许多学者有着精辟阐述。Mayeroff(1971)认为,共情就是“关怀一个人,必须能够了解他及他世界,就好像我就是他,我必须能够好像用他眼看他世界及他自己一样,而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察,必须能与他同在他世界里,并进入他世界,从内部去体认他生活方式,及他目标与方向。?“共情”意义:可以使对方感到自己被接纳、被理解与被尊重,从而产生一种愉快。满足,有助于相互进一步深刻理解与沟通。(可以促进对方自我表达,自我剖析,从而达到更多相互沟通。可以使人在亲密人际水平上,更准确地察觉与理解另一个人思想与感情,共情是一种积极能力,有助于人们建立健康人际关系。(共情有助于发展爱心、利他、宽窄、合作、尊重、善解人意等人格品质(共情有助于人走出自我关注,学会关注与他人。?因而,在学生教育中,运用好“共情”具有十分重要作用。?一、做到“共情”要具备素质?第一,正确教育理念,努力寻求科学教育方法,同时在教育活动中不断完善自己。第二,健康心理素质。要注意保持乐观心境,保持积极振奋精神状态,不断追求事业上成就。保持稳定情绪,要将思考快乐与收获喜悦送给学生。更要有宽容心理,能容忍学生无知,宽容学生过错,使学生在愉快与谐环境中健康成长。第三,教育智慧。面对教育教学中学生出项各种状况,能够及时巧妙地应对与处理。这是教育一种品质、状态与境界。?二、做到“共情”具备要素?要做到准确共情,必须时刻关注三个必要因素:第一,要有共情意识,即认识到共情重要性;第二,要掌握共情技巧,即如何有效地实施共情;第三,要有敏锐判断力,即对共情效果有准确认识。?三、“共情”在学生教育中应用?。?教育家苏霍姆林斯基曾告诫过我们“时刻不要忘记自己也曾是个孩子”,就是要求我们学会“换位思考”,要做到角色户黄,站在学生立场上考虑、思考问题。换位思考,不仅是一种思维方式,更是为认识者一种人生境界。?只有换位思考,才能进入到学生世界,并以学生眼光来看待问题。“早上早起确有点痛苦。”“那个时候你一定很恨老师。”“那一定让你很生气。”“对你来说真是郁闷一天。”以这样方式来开始你与学生谈话。当学生感到被理解时,他们孤独与痛苦就会减少,才会心平气与与你交流,并认同你教育。只有诚恳地承认学生困境,说出他们失望时,学生才能获得面对现实力量。?换位思考,要了解学生个性差异及成长环境,不能凭借以往经验“想当然”,应弄清楚这件“事”,这一个“人”,然后再换位思考,对症下药。还应该注意,换位思考是换位,就是“理解”学生想法、感受,从学生立场来看事件,而不是站在本位上“为学生着想”。?还要鼓励学生也来个换位思考。一个聪明老师,可以试着为学生创造机会,让他站在老师角度上看问题,从而达到双向沟通目。??教育家苏霍姆林斯基曾经指出:“教育者