文档介绍：幼儿心理健康标准幼儿的心理健康是指健康幼儿应具备的心理素质。健康的心理素质应该包括:①智力属于正常范围,没有明显的智力迟钝反应。②有健康、愉快的情绪,心情舒畅,变化稳定。③和谐的人际关系。与他人正常交往,与所属集体协调一致,而不是倾I-J于离群独处。④意志完善,有良好的个性品质,行动具有自觉性和果断性。⑤有正确的自我观念,统一协调的行动。行为统一、一•致,思想与行动协调。而不是思想混乱,注意力不集中。⑥对事物的反应适度,能够处理困难、失败、焦虑、恐惧等冲突情境。对于变化的情境能做出适当的反应,而不是异常地兴奋或冷淡幼儿教师心理素质在幼儿教育、教学工作中,幼儿教师在心理过程和个性心理特征两方面所表现出的木质特征,如情感、意志、能力、性格等等。幼儿教师的心理素质是由他的劳动特点和他所担任的职责决定的,是幼儿教师教仃影响的重要组成部分,也是幼儿心理健康成长的必要环境因素,是教师自身个性和谐发展的润滑剂。幼儿教师心理素质的总特点如下:①潜在性。一方面指幼儿教师的心理素质不是天生的,也不是自然而然形成的,而是在长期的学****和教育活动中,由不适应到适应,从苦教到乐教逐渐形成的。另一方面是指幼儿教师的心理素质对幼儿的影响是潜在的,是在不知不觉中耳濡目染、潜移默化的。②多面性。一方面指幼儿教师心理素质具有多种成分、多个方面,是各种心理结构特征构成的综合体,又在多种因素影响下形成;另一方面指幼儿教师的心理素质从各个侧面、以各种形式对幼儿的心理产生广泛影响。③既相对稳定,又有•可变性。稳定性一方面指教师的心理素质一经形成就具有稳定、持久的特点,另一方面指对幼儿心理影响的长效性和稳定性。不过,人的心理素质既有稳定性,又有一定的可塑性。这样,幼儿教师可通过不断的教存实践和学****体会,使自己的心理素质更加完善,发展良好的心理素质,摒弃不良的心理素质,同时帮助幼儿形成和发展他们的良好心理特征心理健康关于什么是心理健康问题,目前在心理卫生学界尚没有统一的定义。这是因为常态与变态是相对的,两者之间只有程度的不同,而无严格的界限。在心理卫生学界,一般是把心理健康的人所具有的特点作为标准,被多数人接受的有以下几条:正视现实。心理健康的人能和现实保持良好的接触,对周围的事物有清醒的、客观的认识;既有高于现实的理想,又不沉湎于过多的幻想;对生活中各项问题、各种困难和矛盾,能以切实的方法加以处理,而不企图逃避,处处表现积极进取的精神。了解自己。心理健康的人具有自知之明,不但了解自己的优点、缺点及各方面的各件,而且还了解日己的能力、性札爱好、情绪和动机,并据此安排自己的生活、学****和工作,从而在求学、谋职或恋爱方面做出正确的抉择,增加成功的机会。善与人处。心理健康的人乐于与人交往,既对别人施予感情,也能欣赏并接受别人的感情,因而能和多数人建立良好的关系;在与人相处时,积极的态度(如尊敬、信任、喜悦等)多于消极的态度(如嫉妒、怀疑、憎恶等)。情绪乐观。心理健康的人心胸开朗、情绪稳定、乐观、常1可光明处看,不往黑暗处钻,热爱生活,积极向上,对未来充满希望,遇有烦恼能自行解脱。日尊自制。心理健康的人谦而不卑,自尊自重,在社会交往中既不狂妄自大,也不退缩畏惧;在行为上独立自主,既能有所为,又能有所不为,只要是好的就主动去做,只要是坏的就自我克制,纵有外诱亦不为所动,乐于学****和工作。心理健康的人能把自己的聪明