文档介绍：《贞观之治》观课报告近几天我认真欣赏了研修任务中的六节课,收益颇多。其中潘蕊老师的《贞观之治》我看了多遍,每一遍都有不一样的收获!现在我就从总体评价、教学环节、重难点处理、教学资源、教育机智五视角,从观察内容、观察结果、评价反思三方面来分析观察潘老师这节课,现将自己的观课情况以观察量化表的形式提交如下: 初中历史课堂观察量表( 教师教学维度) 讲课人潘蕊课题《贞观之治》视角观察内容观察结果评价反思总体评价 ? ,运用板块式教学整合教材,化繁为简,化难为易。评价: 近几天我认真观摩了潘老师的这节课,各环节的设计无不彰显教师的用心!潘老师从唐朝建立、贞观之治、女皇武则天三个板块对本节课的知识点进行了必要的整合,来谈论贞观之治,可谓独具匠心。教师充满***、有亲和力, 善于运用史料创设轻松、愉悦的课堂气氛,去启发学生思考。建议: 本节课在内容安排上有待商榷, 整堂课教师讲得过多,没涉及到练****巩固环节,在培养学生能力的同时没太注重对基础知识的掌握,没有给学生留出记忆时间,知识落实欠佳! 反思: 一节好课融合了老师对教材的千锤百炼,渗透了老师对学生的万般揣摩。体现了“台上一分钟,台下十年功”, 历史教学任重而道远。 ?能否积极创设情境规范历史教学? !声音洪亮,口齿清晰, 语言优美,积极创设情境,符合历史教学论从史出的特点。 ?能否为学生创设一种和谐民主的课堂氛围? , 合作探究成果显著。培养了学生的团结协作精神。教学环节 ?各环节时间分配是否合理? 、新授、小结、感悟几环节:潘老师从唐朝建立、贞观之治、女皇武则天三个板块对本节课的知评价: 潘老师整节课环环相扣,一气呵成,真正体现了在轻松快乐中学****的境界。 ,发挥学生主体,教师主导的师生互动、生生互动的探究学****模式,真正把课堂还给学生。在学****过程中恰如其分地利用了直观的识点进行了必要的整合,来谈论贞观之治音像资料和材料分析等教学手段,使学生的学****热情达到高潮、繁荣的表现、衰落的原因几方面大胆整合教材, 运用大量的影视资料,声音、图片、案例等丰富的教学史料让学生去感受历史,做到论从史出,便于学生认知。 ,提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。 ,层层递进,逐级攀登,对于教学中的一些重难点,教师设计一系列铺垫性的问题,依据学生水平, 化难为易、化繁为简、由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识, 让学生思维在问题的坡度上步步升高, 既学到了知识又巧妙的对学生进行了情感提升! 建议: ,教学过程与课件要同步,课后或课中最好设计一些有梯度的相应的练****题,在培养学生能力的同时,也要注重对基础知识的掌握。 , 但要注意内容的划分和名称的确定。我感觉板块二和板块三由于内容差不多,可以合为一个板块“四海升平气象新”。 ,多设计一些材料,让学生去分析,老师不要直接说出答案,效果会更好。