文档介绍：桂花雨心得感悟桂花雨教学设计及反思《桂花雨》教学设计及反思教学目标:L自学课文中的2个生字,积累词汇;掌握课文内容,体会作者表达感情的句字的含义。想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点:想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情。教学方法:自主一一合作一一探究的学习方法教学时间:一课时教学过程:一、读题设疑,导入课题同学们:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆,这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》(板书课题,并齐读课题)读了课题你有什么疑问吗?二、自读提示,明确目标轻声速度阅读提示,看看向我们提出了哪些学习目标?(学生小结)点击魂件出示尚读要求:1、说说桂花给我带来了哪些快乐?2、体会母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花?三、自主学习,合作探究(一)初读感知1、自读课文,读准字音,读通句子。2、理清顺序,明确内容。(二)细读探究1、自主读文,画出桂花给“我”带来快乐的句段,边读边在书中作批注,写出自己的阅读感受。2、小组交流,把自己的阅读感受讲给同伴听,不懂的内容,同伴互助或做标记,集体交流。3、代表汇报,分享阅读感悟。教师参与学生讨论,并恰当点拨。学生汇报哪些内容,教师相应点击哪部分课件演示给学生看,帮助学生更好地理解课文内容。用“读句子,想情景,谈感受”的方法,重点交流以下内容:1、桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树偷里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。(课件演示桂花树与梅花树的对比)2、桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,莪就可以收几天管。送一砂给得家老爷爷,送一磐给毛家老婆婆,”他们两家糕饼做得多。(体会馈赠的快乐,引导学生练习生活实际谈感受。)3、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。(课件演示桂花香,课前泡一杯桂花茶,让学生闻一闻,尝一尝,体会桂花的香;感受“浸”字的恰到好处,同时进行夸张句的训练)4、这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:an“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(摇花乐,这是重点,引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心,体会“我”童年的摇花乐。教师点击课件演示摇花乐的情景,把学生带进花香飘溢的桂花雨之中,体会课题的含义。)指导朗读,通过读让学生体会“我"童年的摇花了。5、杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是每乘说:"这里的程花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”(体会母亲的话的含义,揭示主题一一热爱家乡)四、感情朗读,拓展升华多么令人难忘的摇花了呀,同时,作者也把快乐带给了我们,然而,作者仅仅在写摇落的桂花雨吗?同学们,放开声音,读自己喜欢的段落,体会童年的摇花了,体会浓浓的思乡情!板书设计:桂花雨摇花乐思故乡篆学反思:上完《桂花雨》一课,自我感知,效果良好,主要突出以下特点.'、'•。我根据课文内容,自制了《桂花雨》课件,大连的孩子赏过槐花,但从来没有见过桂花,那一张张桂花图片展现在学生面前时,他们异常地兴奋,看得出他们喜爱桂花。于是到文中去体会“我喜欢的是桂花"。课件的运用恰到好处,淡化了教学的难点。。课文的第3、4、5自然段是重点,母亲的“助人乐”,我的“摇乐”尽在其中。我让孩子们尽情地读,云境府读,想象着读,读由槟京,在读中体会童年的乐趣,思乡的情感。。作者仅仅在写摇落的桂花雨吗?母亲的话,让你感觉到了什么?在反复的体会中悟出真情——思念故乡!尽管如此,仍有遗憾:其一、个别环节处理不到位,如:母亲的“助人乐”一处,联系生活实际去理解,是很好的读书方法,可是,没有让学生放开去谈,就草草收尾。其二、母亲的话是点睛之处,由于时间把握不好,也草草结束,使得升华之处觉得缺了点什么。篇二:7桂花雨7、桂花雨一、教学目标:情感态度目标:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。知识目标:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。能力目标:想檬课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情二、董点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的辛青景。三、教具准备:常规四、教学时间:一课时五、教学过程(一) 、导入新课同学社回忆荆去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一箱回忆童年生活的文章,饱含着作者对童