文档介绍：基于化学学科核心素养培养教学设计【基金项目】本文系江苏省第五期“333工程”培养资金资助项目、南通市教育科学“十三五”规划课题(课题编号:GH2016286)阶段性研究成果之一。“中国学生发展核心素养”已于2016年正式发布,有关培育学生核心素养新一轮课程改革正在进行,如何在化学课堂教学中渗透本学科核心素养理念(宏观辨识与微观剖析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验剖析与创新意识、科学精神与社会责任),使学生能够自觉地投入学****主动地参与活动,促成学生能力提升与素养发展,迫切需要我们每一位教师认真思考与积极实践。对于“铝重要化合物”教学,“课程标准”要求根据生产、生活中应用实例或通过实验剖析,了解铝重要化合物主要性质。《课程标准教学要求》(江苏版)将其进行了细化,要求关注氧化铝与氢氧化铝在生产、生活中应用实例,通过对铝重要化合物性质实验剖析,增强学生学****化学兴趣,发展学生科学剖析能力;了解铝重要化合物主要物理性质;了解氧化铝与酸、碱等物质反应情况;了解氢氧化铝制备方法,了解氢氧化铝***;通过对铝重要化合物之间转化关系归纳,体会学****元素化合物知识有关方法。由于铝氧化物与氢氧化物***,它们有着与其他金属氧化物与氢氧化物所不同性质,所以对于铝氧化物与氢氧化物学****不仅能够帮助学生了解它们性质、制备与用途,而且能在原有学科观念(主要包括元素观、转化观、分类观、实验观与化学价值观)基础上,对物质转化观、分类观等形成辩证认识。学生在初中已经学****了金属活动性顺序,结合之前钠性质学****能预测氧化铝与氢氧化铝作为较活泼金属氧化物与氢氧化物可以与酸发生反应性质,为***氧化物与***氢氧化物学****从一个侧面提供了铺垫。根据建构主义教学理念,教师作为学生学****帮助者、促进者,要为学生设计好学****新知识阶梯,帮助他们顺利地解决可能遇到困难与问题,保护他们学****化学兴趣与热情。 (1)教学进程:用胃药广告引入新课,并在剖析胃药中与胃酸原理过程中初步认识氢氧化铝弱碱性。教师活动:让学生根据中与反应原理思考胃药中添加氢氧化铝目,写出氢氧化铝与盐酸反应化学方程式,同时思考为什么胃药不能用氢氧化钠或者氢氧化钙而用氢氧化铝原因。学生活动:阅读药品成分与功效,书写胃药中氢氧化铝与盐酸反应化学方程式,思考氢氧化钠、氢氧化钙不能做胃药原因,形成氢氧化铝可能是一种弱碱猜想。教学资源:视频――斯达舒胃药广告。实物――复方氢氧化铝片。设计意图:①通过视频激发学生兴趣,活跃课堂气氛,并通过具体问题检测学生对初中所学酸碱中与反应等相关知识掌握情况;②通过生活实际引入化学知识学****提升学生化学价值观。(2)教学进程:剖析氢氧化铝制备方法(用碱与盐反应),同时发现氢氧化铝弱酸性。教师活动:引导学生通过碱与盐反应制备氢氧化铝实验剖析,认识氢氧化钠、氨水、氢氧化铝碱性强弱变化规律,得出制备氢氧化铝较好方案之一是“可溶性铝盐与弱碱反应”,同时在实验剖析过程中发现氢氧化铝能与强碱溶液反应而体现酸性。学生活动:①讨论交流制备氢氧化铝方案设计与现象预测;②进行氢氧化铝制备实验;③反思实验操作,感受控制试剂用量重要性。教学资源:提供试剂――***化铝溶液,氢氧化钠溶液与稀氨水。提供仪器――试管,滴管。设计意图:①从讨论交流到设计方案再到动手操作,课堂剖析程度逐?u开放,教学中根据学生实际操作逐一剖