文档介绍：基于橙光软件英语语法教学游戏设计策略研究在传统教学模式中,教学活动以教师为主课堂灌输、重复性训练与对考试分数重视等方式延续着,但由于教学过程枯燥乏味,缺乏与现实生活、社会联系,导致学****者学****兴趣丧失,并减少了学生对错误尝试欲望。这样传统模式无法处理好学****者在认知上、行为上与情绪上相关问题,不利于学****者知识正向迁移。相反,教学游戏是游戏与教育结合体,以教育为目,以游戏为手段,融知识性、娱乐性于一体,无疑通过寓教于乐形式提供了学****情境中规则与角色架构,因此学生能够与情境交互,并经由自身经验去应付一些现实中没有准备冒险状况,自身表达学****感觉与实验新策略,创造出对于学生能力、价值观与态度需求。但是在教学游戏设计、制作过程中仍会出现一定问题,本文针对以“橙光软件”制作教学游戏过程中出现这些问题给出相应解决策略。 1英语语法教学游戏设计思路该游戏是一款结合时下深受学生欢迎密室解密要素教学游戏。①本教学游戏设计中主要包括情节设计与教学内容设计,以小知识点为主要教学内容,以寓教于乐形式教授初中英语语法中动词过去式规则变化种类。 ,先确定游戏面向对象与游戏主题。作为教育游戏,制作者需要了解作品面向对象即玩家学****心理、学****情况;接着确定玩家所需学****内容。在设计过程中,应力求精细、有趣、科学,游戏内容不必繁杂或庞大,可将某一个知识点中某一条设计为游戏主题;在设计过程中从画面、音效、文字、互动等多方面达到生动有趣水平,以体现教学游戏趣味性、艺术性与科学性;作为知识载体游戏文本与图片应严谨,确保无误。就该游戏而言,其面向对象为具有较强好奇心理、喜欢新鲜与刺激事物初中生,对于其感兴趣事物具有较强学****动力。因此,在设计游戏时将其主线定为密室剖析,通过学生主体在游戏中剖析过程掌握初中英语语法中动词过去式规则变化相关知识点,再通过掌握知识点回答问题,解开密码锁逃离密室而巩固所学知识点,做到寓教于乐。 ,最重要是考虑怎样突出教学重难点,而要很好地突出教学重难点就必须设计出完美游戏情节,在完成教学内容前提下,作者可带入玩家心理,使学生更易感兴趣地融入进去,以很高学****热情去掌握与内化知识,真正地将教育性、趣味性融为一体。②就该游戏而言,主要是根据初中英语语法中动词过去式规则变化种类进行情节设计与划分,该情节设计是在“梦”景大背景下形成。首先,以密室剖析形式找到“问题”,引入教学内容;其次,根据知识点设置四个不同场景,学****者在场景中根据提示找关于教学内容线索;最后,根据所找到线索进行答题解锁,在完全正确以后即可逃离密室,而在结束后也会得到相应评价。 ,要达到教育目标就有一定教学内容,教学游戏灵魂、精髓则是教学内容划分成若干知识点与游戏完美结合。本游戏以初中英语语法中动词过去式规则变化四个小知识点(一般情况下,在动词原形末尾加-ed;结尾是字母e动词加-d;结尾是“辅音字母+y”动词,变“y”为“i”,再加ed;重读闭音节结尾,双写动词尾辅音字母,再加ed)为教学内容,在该游戏中,由问题引出有关一般过去时知识,在提示下进行房间里地毯式搜索调查,找到各个突破点,在解谜中学****知识点。在房间里,先在抱枕下找到讲述一般过去时纸条,在床下翻出考卷上有一般过去时变化形式第一条。完成后进入另一半房间,在电