文档介绍：感受想像之美轻启创新之门——国家课程校本化实施教学案例《黄山奇石》瓦市小学周洁琼一、设计理念“校本”即“以校为本”, 也就是以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体。校本课程的开发, 以体现个体差异、全面育人为宗旨, 为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学****经历,促进学生主动、和谐发展。国家课程的校本化实施使教师拥有了更多的课程自主权,相应的责任也增加了。教师将面临从评估需要到拟定目标、选择材料和经验、设计基本的活动结构以及评价学****效果等一系列的课程问题, 对于这些问题的认真分析和有效解决, 有助于因材施教、发展学生个性特征, 提高课堂实效性。笔者以新课标教材小学语文二年级上册《黄山奇石》一课为例谈谈国家课程校本化实施的浅见。据教育进展国际评估组织对 21 个国家的调查, 中国孩子的计算能力是最强的, 但创造力排名却倒数第五。发展学生的创造性思维, 培养学生的创新精神, 应从丰富学生的想像入手。儿童是最富于想象的, 想象是儿童最可保贵的财富, 想像是会飞的思维, 想像是创造的雏形。儿童正处于培养、发展想像力的最佳时期。在教学中,教师应积极深入挖掘教材,创造让学生展开想象翅膀的机会,培养创新能力。《黄山奇石》是义务教育新语文教材二年级上册第一组“美丽的秋天”中一篇看图学文, 讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石,景色神奇,十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点, 根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。本文语言浅显优美, 描述生动形象, 是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好素材。二、教学片段教学片段一师: 小朋友们, 我们每个人都有自己的名字, 黄山的奇石也有自己的名字呢! 它们都叫什么,快读一读课文,把它们的名字找出来。看谁找得既快又准。集体反馈:有“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”以及“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”。师:在这些石头中,你最喜欢哪一块,读一读写它的那一节,想想怎样读好它,可以读给同桌听,请同桌帮你提提意见。(生自由读文) 生:我最喜欢“猴子观海”。(课件出示该段落图文) 师:看,这就是“猴子观海”,能说说为什么喜欢它吗? 生:它像一只小猴子,很可爱。师:课文中哪些地方可以看出小猴子很可爱的样子? 生:它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。师:把它的可爱读给大家听一听。(生读) 师:小朋友们,你们对这只“猴子”感到好奇吗? 生1 :这只猴子是哪儿来的呀? 生2 :为什么它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头? 生3 :它望着翻滚的云海?在想什么呢? 生4 :这只”猴子”它在黄山上待了多久了呀? 师: 刚刚小朋友提的问题, 老师也觉得挺奇怪的, 谁能把“小猴子”的故事讲给大家听一听。生1: 一定是有一只小猴子, 它很喜欢去黄山上玩, 它每天都蹲在山头, 看那里的风景, 它看得入了迷,一动不动的,后来就变成了一只石猴。师:你真是个想象力丰富的小男孩,听了你的描述,老师更喜欢这只“小猴子”了。(一石激起千层浪,其他小朋友也都跃跃欲试!) 生2: 不是这样的! 它一定是孙悟空的弟弟, 孙悟空变成了真的猴子, 它以后也会变成真的猴子的! (同学们忍不