文档介绍：蒙古族小学汉语文教学探讨摘要:面对蒙古族小学汉语文教学方面的现状,本文对小学汉语文的教学新方法进行了探索,以使蒙古族小学汉语文教学有一个长足的进步和发展。蒙古族学生怎样才能真正学好第二语言一一汉语,是长期以来困扰几代人的重要研究课题。经过一线教员、研究工作者、汉语编辑以及民族教育工作者的长期不懈努力,取得了令人欣喜的成果,总结出了诸多学习经验。但是,这些经验是否已经较全面地、系统地、科学地总结出了学习第二语言的规律呢?肯定的回答还为时过早。笔者就此谈点粗浅的看法。关键词:蒙古族小学;汉语文;教学新方法蒙古族小学汉语文教学的主要任务归根到底是培养蒙古族学生的汉语言技能和汉语文技能,这就意味着这种汉语教学必须遵循特定的理论和方法来安排教学计划、组织课堂教学,即从汉语的语言、词汇、语法等基本要素入手,通过听、说、读、写的技能训练,使学生具有准确合体的运用汉语进行交际的能力。从这意义上讲,确立适合蒙古族小学汉语文教学的原则,对藏区小学来说显得尤为重要。一、,不可避免地面临着学习语境上的显著差异。一般来说,蒙古族孩子从出生开始接受的语言环境就是蒙古语环境,因为他们的父•母是蒙古族人,经常使用和习惯使用的是蒙古语。对于汉语的学习语境来说,蒙古族学生没有先天的优势,仅仅是在后天的学习和成长过程中,经常接触到汉语环境,或教师基本是以汉语授课,可以强化汉语的学习和消化。学习语境的不同或条件的差异基本决定了藏、汉语言的学习效果和目前的实际。教学条件蒙古族学生在学习藏、汉语言时,由于种种原因面临着截然不同的教学条件,其中最主要、最根本的还是师资条件。全区蒙古语师资实力较好,而汉语师资的实力则明显要弱得多。随着社会经济条件的地域差距扩大,两种语言的师资条件的差距也越来越大。,大脑内的汉语知识结构和认知结构系统发展并不完善,加之由于蒙古族地区经济文化发展落后,也使大多数蒙古族学生固有的知识结构相当不足。二、在教授汉语文时,注意教学新方法的探索基于蒙古语、汉语知识结构等语言要素的种种不同,教学方式方法也有着显著的区别。汉语文的教学方法,要把握一个基本原则:按照主导地位是学生的基调,摒弃以教师为中心的教学路子;突出学生的实践运用,帮助学生在主动实践的过程中掌握知识,提高能力;提倡自主阅读,自主写作,培养学生的创新意识和创新能力;提倡启发式教学、讨论式教学,重视学生的个性发展,允许学生有自己的见解。汉语文教师一定要从这个大原则出发,切实改进教学方法。每一篇课文都是典型的语言素材新教材所选的篇目与生活紧密相连,语言都平实质朴,符合规范的汉语表达方式。大多数文章都是训练学生口语能力的最佳语言材料,这样,学生也很容易寻找到生活与课文的结合点。汉语文老师就要精心准备新课的备案,创造一个语言环境,把学生引入创设的语言环境,激发他们说话的动力。蒙古族汉语文教学应坚持功能、结构、文化三位一体。学生年龄还小,学了能有效地运用,学起来才有积极性。如果我们能长期坚持课前儿分钟说话训练,注重优化课堂教学,以阅读为主线,提高课堂效率,并将课内语言训练扩展到课外语言实践,这样就能培养学生主动