文档介绍：大学生创业教育现状及建议[文献标识码]A 1我国目前大学生创业教育发展状况我国创业教育开始于20世纪末一些高校自发性创业教育剖析:以北京航空航天大学为代表几所高校分别为在校生开设了与创业相关课程,清华大学则在1999年首开中国大学生创业计划大赛先河。正是这些创业教育课程与活动,拉开了中国创业教育事业序幕。发展至2002年我国创业教育进入政府引导下多元化发展阶段。在同年4月教育部确定9所高校为创业教育试点院校,各试点院校开始了各具特色创业教育实践剖析:中国人民大学以课堂教学为主导进行创业教育;北京航空航天大学开展了以提高学生创业知识、创业技能为侧重点创业教育,建立大学生创业园,指导学生如何创业;上海交通大学将创新教育作为创业教育基础,为学生创业提供所需资金与必要技术咨询综合式创业教育。与发达国家特别是美国相比,我国创业教育起步较晚,目前大学创业教育普及率并不高,创业教育存在不足。第一,创业教育认识还不到位,创业教育定位仅仅局限于创业实务层面。政府主管部门与高校领导对创业教育认识不到位,没有把创业教育当做一种新教育目标,也没有把创业教育当做重要就业政策来认识。目前创业教育只局限于创业实务层面,没有上升到理念指导层面,而且创业教育实施存在功利主义价值倾向。无论从政府部门制定就业政策,还是从高校人才培养方案中,都可以看出存在这样认识问题。第二,创业教育课程设置不合理,缺乏明确教育目标与学科内容。我国高校创业系列课程与国外高校相比严重缺乏。目前我国高校实施创业教育还流于形式,大学生创业能力培养基本上还停留在搞一些与创业有关活动阶段。有高校虽有毕业生创业指导中心,但也仅仅停留在创业团队创业过程扶植上,如鼓励学生自办公司、开展创业计划竞赛等,这些对大学生创业能力提高虽然会有一定帮助,但并不能从根本上解决问题。总体上看,我国高校创业教育正规化,学科化还没有提上议事日程,创业教育学科化、体系化还很薄弱并缺乏切实有效制度安排,创业教育目标与任务还不明确,致使不少大学生虽然在大学期间多少接受过创业教育或创业训练,但在现实中,真正创业意识、创业素质、创业能力却存在重大缺陷。第三,创业教育实施规程不完善,没有融合于学校整体育人体系之中。创业教育是一项系统工程,必须纳入到学校整体育人体系中。创业教育重要性就在于通过这种教育过程来培养与训练学生创业观念,创业思维,创业知识与创业技能等综合素质,为准备将来进行创业打下一定基础。因此,创业教育本应是素质教育一种形式,它以提高学生创业素质与修养为核心,是高校素质教育有机组成部分。但由于我国高校实施大学生创业教育始于创业大赛,因而印有极强精英化痕迹,关注只是少部分人骄人业绩,大多数学生只是袖手旁观“看客”。事实上,我国高校实施创业教育覆盖面太窄,在相当程度上还只是存在于正规教育之外业余教育,还没有融入到学校正式教学规程体系中,与学科与专业教育缺乏有机联系与结合,这也在很大程度上影响与制约了高校正在大力实施大学生创业教育实际效果。 2中国高校大学生创业教育发展对策第一,树立全面创业教育观念,把创业教育纳入到整体育人体系中。首先是要切实转变教师教育思想与观念,使高校教师对教育价值观与人才观有新认识,牢固确立以人为本,全面发展育人理念,主动为学生自主创业提供良好服务。其次是要教育学生树立一种与市场经济相适应现代积极就业观,培养学生树立敢闯敢试创